Воспитание у учеников толерантного отношения.

Толерантность в воспитании детей.

Здравствуйте! Знаете ли Вы о том, что у нас в Татарстане количество межнациональных браков увеличивается. За 2007 год в городе Чистополь было зарегистрировано 154 межнациональных браков – это 25 % от всего количества заключённых браков, как это повлияет на судьбу нашей Родины, России? Каким должно быть воспитание и обучение детей из этих семей.

В условиях развития современного общества изменилось и мировоззрение человека. В обществе стали цениться толерантность, сотрудничество, эмпатия, как среди отдельных людей, так и между нациями. Так, почему же растёт количество межнациональных конфликтов, появились так называемые «скинхеды»?! Это ведь те же выпускники наших школ. Отсюда вопрос: «Как в многонациональном обществе жить в мире и согласии?»

Болея сердцем и душой за своих собственных детей, за свой класс, за будущее нашей страны я поставила перед собой цель – способствовать формированию этнокультурной, высоконравственной личности.

А для достижения этих целей были решены следующие задачи:

1. Помочь учащимся осознать богатство мирового культурного наследия.

2. Развивать у учащихся способность к сопереживанию, т. е. эмпатию.

3. Развитие у школьников чувства принадлежности его нации к мировой культуре.

4. Способствовать осознанию школьниками себя, как носителя лучших черт национальной культуры, усвоению наиболее значимых национальных традиций.

5. Способствовать к творческому освоению и преобразованию мира к самореализации в пространстве национальной культуры.

Живём единой семьёю нерушимой,

Татары, русские, чуваши и мордва,

Горите ярче, наши волжские зарницы,

Живи в веках моя родная Земля.

По моему мнению, что Республика Татарстан - родина для многих народов и как это прекрасно, что ценности национальных культур находят реализацию в нашей жизни. Сегодня Татарстан можно считать уникальной лабораторией поиска, и обретения не только способа согласия многих народов, но и их дружеского развития.

И понять это нам помогает национальный региональный компонент. Мы стараемся использовать на каждом уроке его элементы для раскрытия красоты и самобытности.

Позитивная динамика уровня обученности за последние три года проявляется в приросте учебных достижений тех учащихся, с которыми я работаю на протяжении пяти лет в среднем на 1-1,5% в год.

Учащиеся на уроках татарского языка и литературы получают и расширяют знания о Татарстане, его истории, архитектуре, традициях.

Я в 2005 году выпустила 3 серебряных медалистов в своем классе и 1 серебряного медалиста по татарскому языку и литературе.

Также год от года среди моих учащихся увеличивается количество участников в предметных олимпиадах школьного и муниципального уровня.

Развитие индивидуальности невозможно без развития творческих способностей учащихся. Я стараюсь привлечь учеников к участию в различных конкурсах творческих работ.

При выполнении творческих работ у учащихся формируются чувства сопричастности истории и ответственности за будущее национальной культуры, воспитывается любовь к родному языку.

Только добро и любовь заставит ребёнка ответить тем же и я работаю по таким правилам:

- стараться видеть успехи детей и искренне порадоваться вместе с ними.

- принимать ребёнка таким, какой он есть, со всеми его достоинствами и недостатками.

- делать ставку на его положительные качества.

- всегда найти то, за что его можно похвалить.

- в любой ситуации представить себя на месте ребёнка.

- не показывать своё плохое настроение ребёнку.

- быть справедливым и добрым – дети это оценят.

Мои выпускники 2005 года оставили глубокий след в моём сердце, оставив вот такие высказывания: «На свете много учителей, но таких, как Минзифа Рафаилевна, мы вам честно скажем, нет, потому что нет людей, которые думают и заботятся о других больше, чем о себе, нет людей, которые переживают за чужих детей глубже, чем за собственных». Я их очень люблю и желаю им добиться больших высот в жизни, и оставаться порядочными людьми.

А со своими нынешними учениками мы участвуем в различных конкурсах, олимпиадах, КВН, концертах, конференциях.

Я стараюсь поддержать каждого, отмечаю позитивные результаты внеурочной деятельности по татарскому языку и литературе.В этом реализуется мой девиз учителя, классного руководителя: «Ты все преодолеешь, все сможешь!» Мои учащиеся активно участвуют в различных мероприятиях.

Внеурочные мероприятия способствуют развитию духовного кругозора учащихся, их способности к художественно-образному восприятию мира.

Национальная культура несёт в себе огромный социально-педагогический потенциал, который далеко не в полной мере реализуется в формировании личности учащихся. Поэтому всё более важной задачей школы становиться формирование личности, как носителя ценностей и традиций родной культуры, их проводника, пропагандиста и продолжателя.

Как классный руководитель, я стараюсь помочь своим ученикам и их родителям советом, личным примером из жизни.

Я как классный руководитель хочу, чтобы родители были спокойны за своих детей, знали, что их дети в надёжных руках, они любимы!

Моя цель - моделирование этнокультурной высоконравственной личности. Основными особенностями национальной культуры являются целостность, взаимосвязь, самобытность и творческая направленность.

Мы совместно с учащимися разработали проект «Дружный классный коллектив» и программы воспитательной работы по этапам реализации проекта. Наш класс на сегодняшний день имеет самые высокие показатели в школе по качеству знаний - 69,6% (средний по школе – 44%), высокий уровень воспитанности учащихся.

По моему мнению, создать комфортную для школьников психологическую обстановку невозможно без тесного постоянного взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся.

Родители 7 «Б» класса не только постоянно посещают родительские собрания (в среднем- 87% на каждом), формы которых нетрадиционны, но также являются участниками таких ставших традиционными для этого класса мероприятий. Использование национально-регионального компонента, воспитание чувства единения и родства народов Поволжья проявляются в ежегодном проведении национальных праздников Масленица, Пасха, Навруз, Сөмбеле, Сабантуй, Нардуган. Родительский комитет проводит раз в месяц классные мероприятия по воспитательному плану, совместные творческие дела взрослых и детей, проявляя собственную инициативу в организации жизни детского классного коллектива. Активно работает Клуб отцов, Клуб выходного дня. Родительский комитет – активный помощник в делах ребят. По результатам опроса родителей мой рейтинг как классного руководителя высокий – 91балл из 100.

Очевидно поэтому в классе отсутствуют правонарушенияу учащихся, несмотря на то, что 1,3% учащихся школы стоят на учете ПДН, и 5% - на внутришкольном учете. Справка инспектора ПДН Евтеева М.Г. подтверждает данный факт.

Но не только уважение и любовь детей к личности классного руководителя способствуют отсутствию правонарушений , важную роль в позитивном отношении моих воспитанников к жизни играет хорошо организованное самоуправление учащихся в классе. Наличие постоянных поручений у 78% учащихся дает возможность ребятам осознать себя в различных социальных ролях, накопить опыт общения, научиться преодолевать трудность, почувствовать ответственность перед товарищами по общему делу.

Высшим органом самоуправления в классе является Собрание учащихся, которое избирает Президента, являющегося координатором всех дел и организатором работы Совета Министров. Семь министров планируют и организуют проведение мероприятий и акций по следующим направлениям: коллегия культуры, коллегия правопорядка, коллегия информации, коллегия образования, коллегия юстиции, коллегия труда, коллегия здравоохранения.

Именно самоуправление 7 “Б” класса позволило включить всех учащихся в коллективную деятельность, дало возможность каждому ученику занять позицию организатора одной, наиболее интересной для него деятельности и одновременно участвовать в разнообразной групповой работе, организованной его товарищами.

О зрелости самоуправления в моём классе говорит преобладание деятельности, направленной на общественно полезные дела, деятельности, направленной на организацию жизни, учебы, труда, поведения школьников, а не на организацию досуга, отдыха и развлечений.

Активность общественной позиции учащихся 7”Б” класса проявляется и в участии в жизни своей школы. Ребята взяли шефство над 3 “Б” классом. Вместе ходят на экскурсии, проводят мероприятия, организуют отдых в перемены между уроками.

Трое учащихся 7 “Б” класса входят в состав школьного органа самоуправления учащихся “Республики мальчишек и девчонок”, причем Галимова Амина является его президентом.

Только за последние три года мои воспитанники участвовали во многих школьных мероприятиях.

Общественная активность, ответственность, инициативность, коллективизм и многие другие качества моих воспитанников проявляются в желании изменить жизнь и вокруг школы. Активное участие класса в решении проблем микросоциума (район Мельничной площади, родной город Чистополь) также характеризуют данный классный коллектив.

Таким образом, необходимо отметить высокий уровень успешности и эффективности моей работы как классного руководителя, так как:

• Создан и подтвержден исследованием психологов благоприятный психологический климат в классе;

• Присутствует не только постоянное взаимодействие с родителями учащихся, но и их активное участие во всех делах класса;

• Отсутствуют правонарушения у учащихся класса;

• Отмечается высокий уровень развития самоуправления в классе;

• Отмечается активное участие учащихся класса в жизни школы;

• Отмечается участие учащихся в решении проблем местного социума.

Подобные результаты в образовании и воспитании моих учеников не могли бы быть достигнуты без использования современных образовательных технологий. На своих уроках Я использую коммуникативные методы обучения, технологию дифференцированного обучения, как классный руководитель использую методику социального проекта. Я являюсь активным членом школьной Кафедры дифференцированного обучения.

Результаты использования образовательных технологий проявились в увеличении словарного запаса учащихся на уроках татарского языка и литературы. Это обучение на основе общения, которое создает наилучшие условия для развития мотивации учащихся и творческого характера учебной деятельности. Национально-региональный компонент позволяет развивать и обогащать ученика как толерантную, коммуникабельную, социально-адаптированную личность. Результатом использования технологий является позитивная динамика обученности за последние три года по татарскому языку и литературе на 1-1,5% в год.

Ученик 7 «Б» класса Сулейманов М. занял II место в муниципальном конкурсе рисунков на компьютере «Мир, в котором я живу».

Проектная технология уже усвоена учащимися 7 «Б». Мы составили разнообразные проекты совместно с учащимися и родителями:

• «Дружный классный коллектив» - формирование коллектива;

• «Учимся учиться» - выработка правил самостоятельной и успешной учебы;

• «Родительские университеты» - участие родителей в социализации ребенка;

• «Путешествие по малой Родине» - изучение особенностей культуры Чистопольского района.

• «Помоги ближнему» - помощь одиноким, нуждающимся людям микрорайона Мельничной площади.

Таким образом, необходимо отметить эффективное использование современных образовательных технологий: коммуникативной, проектной и дифференцированного обучения.

Я активно обобщаю и распространяю собственный педагогический опыт. Проблема внедрения национально-регионального компонента в систему образования важна и представляет интерес для нашего многонационального государства, поставившего своей целью воспитание гражданина и патриота России.