Открытые уроки

Цель моей профессиональной деятельности согласуется с целями и задачами деятельности образовательного учреждения – воспитание личности эмоционально – нравственной, самостоятельно мыслящей, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Достижение этой цели возможно через эффективное построение учебного процесса, применение современных технических средств обучения, новых методик обучения, привлечение школьников к участию в различного рода конкурсах и олимпиадах. В соответствии с поставленной целью, считаю, что задача моей педагогической деятельности - не только дать знания, но и показать их практическую значимость в дальнейшей жизни.

Организация учебных занятий с постановкой проблемных задач, ситуаций предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками и развитие мыслительных способностей.

Проблемные ситуации могут создаваться на всех этапах обучения: при объяснении, закреплении, контроле, она создается с помощью активизирующих действий, подчеркивающих новизну, важность, красоту и другие отличительные признаки объекта познания, и формирует у учащихся следующие компетенции: коммуникативную, учебно-познавательную, информационную.

Например, в начале урока я создаю проблемную ситуацию, т.е. ставлю перед детьми проблему, которую учащиеся должны решить в конце урока. Во время урока я направляю и организовываю поиск её решения. Так, на уроке бурятской литературы в 8 классе по теме ««Үүрэй толон» роман соохи ёһо заншалнууд» ставлю проблему «Мүнөө үе сагта буряад арадаймнай ёһо заншалнууд баримталагдана гү?”. Үхибүүд аяар хубисхалай урда тээхи ёһо заншалнуудаа мүнөөшье сагта алдангүй баримталжа ябанабди гэһэн тобшолол гаргана ба энээнһээ гадна урда ба мүнөө сагай ёһо заншалнуудые зэргэсүүлэн, адли ба ондоо болоһон талануудыень олоно.

На уроке “Хүхюун дорюун Будамшуу...” в 7 классе ставлю такую проблему “Будамшуугай дүрэ манда юу ойлгуулнаб?” . Будамшуу шэнгы арад зондоо хүндэтэй, хүн зондоо туһалжа, хүндэ мууе һанангүй, ямаршье байдалда ороошье һаа, хододоо хүхюун дорюун ябаха ёһотойбди гэһэн тобшолол гаргана.

На уроке бурятского языка, например, по теме “Тэмдэгэй нэрэ” ставлю такую проблему “Тэмдэгэй нэрэнүүд манай хэлэлгэдэ хэрэгтэй гү?”. Энэ хэлэлгын хубиин хүсөөр хэлэн баян, тодо, һайхан боложо үгэнэ г.м. тобшолол гаргана. Г.м.

Таким образом, активные формы работы с применением технологии проблемного обучения формируют у учащихся ключевые компетенции, что способствует развитию познавательной потребности, потребности в непрерывном самообразовании, эмоциональную чувствительность, нравственные основы.