Япония: далекая и близкая

Конспект урока

«Япония: далекая и близкая или путешествие в страну наоборот»

География 10 класс учитель Фёдоров О.Д.

Цель урока:

на основе различных источников информации расширить знания учащихся о Японии для повышения образовательной, коммуникативной, культурно-познавательной, социально-эстетической компетентности учащегося.

Задачи урока:

1. Образовательная. Познакомить учащихся с экономико-географическими особенностями страны

2. Развивающая. Сформировать умения составлять комплексную географическую характеристику страны, сравнивать и анализировать различные источники информации.

3. Воспитательные. Воспитание нравственных ценностей и эстетического отношения к источнику жизни, красоте, духовной культуре японского народа.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Технологии (форма организации урока): развивающего обучения с элементами деловой игры, ИКТ.

Методы организации познавательного процесса: репродуктивный, частично-поисковый, творческий.

Оборудование урока: учебник Гладкий Ю.Н., Николина В.В. «География 10-11 класс» М., Просвещение, 2008., разнообразные карта Японии, атласы для 10 класса, презентация (Power Point) «Япония», фотографии видов Японии, нарративные источники.

План урока.

1. Организационный этап

2. Актуализация опорных знаний

3. Изучение нового материала

3.1. Составление комплексной географической характеристики Японии (работа в группах)

3.2. Японское экономическое чудо: предпосылки и сущность

3.3. Российско - японские отношение: территориальные споры вокруг островов Курильской гряды.

4. Обобщение и закрепление знаний.

5. Рефлексия.

Ход урока:

1. Организационный момент. (30 секунд)

2. Актуализация опорных знаний. Учащимся предлагается решить шараду, направленную на актуализацию опорных знаний по физической и экономической географии. Ответ на шараду «Ямато» - древнее название Японии. (2 минуты)

3. Слово учителя: Итак, тема нашего сегодняшнего урока «Япония». Я приглашаю всех вас в Японию, удивительную страну. Я бы назвал ее страной наоборот, настолько там все непривычно для нас. Кошки без хвостов. Сады из камней. Пальто падают женщины мужчинам. Обувь оставляют у порога. Стихи не имеют рифмы. Письменность неотделимая от рисования. Национальный костюм кимоно не зависит ни от сезона, ни от моды, ни даже от роста или комплекции человека. И много, много других интересных вещей. Японская религия синтоизм утверждает, что все в мире одушевленно. Именно синтоинтская вера воспитала в японцах чуткость к природе, умение наслаждаться ее бесконечной переменчивостью. Одно из толкований древнего имени этой страны «Ямато», что означает «путь гор». Действительно, в Японии горы всегда видны на горизонте, даже если вы находитесь посреди самой большой равнины. Дугообразная вереница японских островов то и дело содрогается от землетрясений. Но страна огнед ышащих гор больше известна как страна восходящего солнца, так называли Японию ее соседи.

Записать тему урока в тетради

В качестве эпиграфа к нашему сегодняшнему путешествию по Японии мне бы хотелось прочитать следующие строки:

На островах в соленых водах

Лежала древняя страна.

От государств, других районов

Так отличается она.

Цунами берег разрушали,

И ежегодно много раз

Земля внезапно содрогалась,

И люди гибли в тот же час.

Там развивается культура,

Веками строятся дома.

И что рождалось здесь впервые –

Не умирало никогда.

Страной восходящего солнца

Назвали соседи её.

Встаёт из-за моря здесь солнце,

За горы садится оно.

И именно сегодня я предлагаю начать изучение Японии с составлении комплексной географической характеристики государства. (3 минуты)

4. Работа в группах. Учитель разбивает учащихся на группы.

a. группа 1. «Физгеографы»

b. группа 2. «Социологи»

c. группа 3. «Политологи»

d. группа 4. «Экономгеографы»

В тетрадях – таблица. Группы работают с различными источниками информации, представленными в различных видах. В результате работы каждая группа должна заполнить свою часть таблицы.

Группа 1 – физико-географическая карта Японии, атлас.

Группа 2 – таблица страница 265 учебника.

Группа 3 – таблица страница 265 учебника.

Группа 4 – экономико-географическая карта Японии, карта страница 220.

Таблица 1.

Комплексная географическая характеристика Японии

Особенности физико-географического положения

Япония

Политическая система и государственный строй

Демографическая ситуация

Экономико-географическая характеристика Японии

Обмен информацией. Заполнение таблицы.

1. Архипелажное положение

2. Горный характер рельефа

3. «центр Азии»

4. Бедность природными основными полезными исколпаемым

Япония

1. Конституционная монархия

2. Унитарное государства

3. Глава государства –

4. Монарх –

5. Империя

6. Рождаемость

7. Смертность

8. Тип воспроизводства

9. Половозрастной состав

10. Национальный состав

11. Плотность населения

12. Урбанизации

13. Уровень грамотности, средняя продолжительность жизни

1. Минимум ресурсов

2. Постиндустриальная структура хозяйства

3. Экономический потенциал

4. Место в мировой экономике

5. «экономическое чудо»

Форма контроля: заполненная учащимися таблица

5. Учитель: итак, Япония не представляется нам страной с величайшими природными богатствами и благоприятнейшими природными условиями, но тем не менее эта страна находится на первых ролям в современной мировой экономике. (Слайд «Японское противоречие»)

6. Японское экономическое чудо. В тетрадях записали дефиницию Японского экономического чуда.

Индивидуальная работа с документом. Составление схемы «Причины японского экономического чуда» (5 минут). Заполнение таблицы № 2.

Таблица № 2.

Экономические

· ориентация на экспорт

· поддержка национального производителя

· контроль над внешней торговлей

· дешевизна рабочей силы

· освоение японской наукой новых технологий

Политические

· политическая стабильность

Социокультурные

· доверие банковской системе

· трудолюбие японцев

Внешнеполитические

· реформы американской оккупации

· кредиты США

Вывод: почему стало возможно «японское экономическое чудо»?

Форма контроля: формулирование предпосылок японского экономического чуда.

7. Слово учителя. Переход от характеристики Японии к российско- японским отношениям. Проблема принадлежности южных Курильских островов территориальный спор между Японией и Россией, который является неурегулированным со времени окончания Второй мировой войны. После войны все Курильские острова и южная часть Сахалина перешли под административный контроль СССР, однако ряд южных островов Итуруп, Кунашир, Шикотан и группа островов Хабомаи оспариваются Японией со ссылкой на Симодский договор 1855 года.

На основании рассказа учителя учащиеся составляют ленту времени Курильской проблемы.(см. приложение). На основании рассказа учителя учащиеся должны сформулировать вывод о принадлежности островов.

Материал об истории проблемы Северных территорий

Первые сведения о Курильских островах сообщил в 1697 г. русский землепроходец В. В. Атласов. В 1745 г. большая часть Курильских островов была нанесена на «Генеральную карту Российской империи» в Академическом атласе. В VIII — начале XIX в. Курильские острова изучали Д. Я. Анциферов, И. П. Козыревский, И. М. Евреинов, Ф. Ф. Лужин, М. Шпанберг, И. Ф. Крузенштерн, В. М. Головнин.

По русско-японскому договору 1855 г. все Курильские острова к Северу от острова Итуруп объявлялись владениями России.

По русско-японскому договору 1875 г. Россия уступила Японии 18 Курильских островов, а Япония, в свою очередь, признала о. Сахалин полностью принадлежащим России.

С 1875-го по 1945 г. Курильские острова находились под управлением Японии.

Во время Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. по решению Крымской конференции 1945 г. Курильские острова переходили к СССР.

В результате Курильской десантной операции 1945 г. Курильские острова были освобождены от японских войск Советской Армией. По Сан-Францисскому мирному договору (1951) Япония отказалась от всех прав и правооснований на Курильские острова.

В настоящее время Япония продолжает оспаривать принадлежность Южных Курил, называя их своими «Северными территориями».

Форма контроля: беседа с учащимися, записи в тетради.

8. Подведение итогов урока. Учитель достает экспонаты своего музея и просит прокомментировать учащихся эти экспонаты.

a. НЕЧТО – символ архипелажного географического положения, относительного небогатства природных ресурсов.

b. НЕЧТО – символ монархической формы правления, империи.

c. Шаровидная желтая Хризантема (в японской культуре символ долголетия, здорового образа жизни, самой жизни)

d. Японский автомобиль (иная японская техника) – символ экономического развития, процветания, экономического роста.

Учащиеся комментируют экспонаты, обобщая, систематизируя знания по теме, закрепляя материал.

9. Слово учителя. В моем музее остался еще один экспонат – вот этот бумажный журавлик.

Эта двигающаяся фигурка является символом оригами. Она стала широко известна благодаря японской девочке Садако Сасаки и опубликованной в Европе и США книжке «Садако и тысяча журавлей» об истории ее жизни. В ней рассказывалось, как Садако лишилась родителей во время Второй мировой войны. Она жила в Хиросиме, в доме своего дяди и заболела раком крови (лейкемией). С этим страшным диагнозом ее положили в больницу. Врачи не могли помочь девочке. На протяжении всей болезни Садако складывала из любых попадавшихся ей в руки бумажек фигурки классических японских журавликов. Она верила в старинную легенду о том, что тысяча таких фигурок поможет в исполнении заветных желаний. Сначала Садако молилась о своем выздоровлении, однако когда поняла, что умирает, стала молиться о мире во всем мире. Садако успела сложить 644 журавлика.
В Хиросиме создан Музей Мира, перед которым стоит обелиск: на вертикальном возвышении девочка поднимает над головой бумажного журавля. В любой день года подножие памятника устлано гирляндами журавликов, которые присылают дети и взрослые разных стран мира в память о Садако и в подтверждение своей доброй воли остановить на нашей планете любую военную агрессию.

Домашнее задание. В следующий раз мы поговорим с Вами о японской культуре. Я предлагаю сделать Вам сообщения на следующие темы:

1. Японская поэзия

2. Японская чайная церемония.

3. Искусство икебаны

4. Искусство бонсай

5. Правда о японских гейшах.

Приложение

Автор: Oleg_Fedorov