Урок по теме "Неметаллы".

Предлагаю разработку урока и презентацию к нему (9 класс-программа О.С.Габриеляна)

Урок по теме «Неметаллы»

( 9 класс)

Цели и задачи урока

Задачи урока:

- обобщить и актуализировать знания по данной теме;

-сформировать устойчивый интерес к изучаемой теме;

- мотивировать учебную деятельность учащихся;

- создать условия для обобщения и целостного осмысления информации;

- побудить учащихся к активной работе на уроке и дома;

Цели урока:

Образовательные

- рассмотреть положение неметаллов в ПСХЭ Д.И.Менделеева и обеспечить усвоение знаний об особенностях строения их атомов и на основе строения сделать вывод о физических и химических свойствах неметаллов;

- актуализировать знания учащихся о явлении аллотропии (сравнить с металлами)

Воспитательные

- вызвать интерес к предмету;

-развивать чувство самостоятельности, дисциплинированности, поиска;

Развивающие

- прививать навыки самостоятельной и коллективной работы.

Здоровьесберегающие

-учитывать возрастные особенности детей;

- выстраивать модель здоровьесберегающего урока;

-избегать перегрузок.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Стадия вызова.

Учитель: (демонстрация слайдов)

Химических элементов-неметаллов всего 16. Совсем немного, если учесть, что известно 114 элементов. Два элемента-неметалла составляют 76% от массы земной коры. Это кислород (49%) и кремний (27%). В атмосфере всодержнтся 0,03% от массы кислорода в земной коре. Неметаллы составляют 98,5% от массы растений, 97,6% от массы тела человека. Шесть неметаллов — С, Н, О, N, Р и S — биогенные элементы, которые образуют важнейшие органические вещества живой клетки: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты. В состав воздуха, которым мы дышим, входят простые и сложные вещества, также образованные элемента ми-неметаллами (кислород О2, азот, углекислый газ СО2, водяные пары Н2О и др.).

(Сообщение цели и задачи урока и обсуждение их с учащимися -показ слайда

Учитель: «Тема сегодняшнего урока «Неметаллы». Давайте постараемся провести сравнительную характеристику неметаллов на примере углерода, азота, кислорода и серы».

Вспомним:

- Где в ПСХЭ Д.И. Менделеева находятся неметаллы?

- Какое строение имеют атомы неметаллов?

- Какой тип химической связи у неметаллов?

- Какие кристаллические решетки имеют неметаллы? В чем особенность свойств веществ с разной кристаллической решеткой?

Учащиеся, работая в парах, записывают свои выводы. Демонстрация слайдов и исправление ошибок. Обсуждение и выводы.

Учитель демонстрирует образцы неметаллов: серы, графита, фосфора и активированного угля. Просмотр слайдов.

Учитель: « Какие химические свойства мы можем предположить у неметаллов : кислород, азот, углерод? ( рассмотрите все свойства с точки зрения ОВР и сделайте выводы»

Каждая колонка учащихся класса работает над своим неметаллом (кислород, азот, углерод) – работа в парах

Сравнительная характеристика неметаллов

на примере углерода, азота и кислорода

Параметры сравнения

Углерод

Азот

Кислород

Строение атомов неметаллов

Электронная схема и графическая формула, количество электронов на внешнем энергетическом уровне

Возможные степени окисления

Размер радиуса атома

Формулы простых веществ.

Аллотропия

Строение простого вещества

Химическая связь

Кристаллическая решетка

Физические свойства

Агрегатное состояние

Окраска неметаллов

Температура плавления

Химические свойства:окислительные

Химические свойства:восстановительные

( сдаем работы и обсуждаем)

Какие химические свойства более характерны для неметаллов?Почему?

В заключение стадии вызова подробно рассматривается понятие аллотропии и выясняется причина аллотропии неметаллов.

1) Что такое аллотропные модификации?

2) Чем отличаются аллотропные модификации?

В процессе беседы акцентируется внимание учащихся на различие физических и химических свойств аллотропных модификаций, демонстрируются слайды аллотропных модификаций углерода (алмаз, графит, карбин, фуллерен) и кислорода (кислород, озон) и фосфора (черный, белый, красный ).

III. Стадия осмысления.

Учитель: «… Итак, состав определяет строение, а строение − свойства. Эти понятия неразрывно связаны между собой, их невозможно рассматривать одно без другого».

IV. оценивания и самооценивания, коммуникативные.

Итог урока: Проводится рефлексия (Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы ,пользуясь слайдом презентации:: сегодня я узнал…, было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я научился… я приобрел… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…) .

(УУД- познавательные, коммуникативные, регулятивные).

V. домашнее задание: ( с выбором уровня сложности):

1.Знать общую характеристику неметаллов и явление аллотропии (уметь приводить примеры аллотропии 3-4 неметаллов и знать свойства различных аллотропных модификаций).

2. Уметь давать сравнительную характеристику серы и кислорода, азота и фосфора, углерода и кремния (ОВР). Сделайте вывод об изменении свойств.

Автор: Куцапкина Людмила Васильевна