Урок-игра "План и карта"

Методическая разработка урока географии теме «План и карта» для 6 класса составлена в соответствии с содержанием Федерального компонента государственного стандарта общего образования и представлена на городской этап Всероссийского конкурса «Мой лучший урок» в номинации «Естественно-научное направление».

Содержание темы реализуется через авторскую программу Душиной И.В. «Начальный курс географии (6 класс)», рассчитанной на 35 часов в год (1 час в неделю) и учебник под редакцией Герасимовой Т.П. и Неклюковой Н.П. «Начальный курс географии 6 класс». В качестве дополнительных источников информации использую как научно-популярную и художественную литературу, так и интернет-ресурсы.

Уровень развития класса соответствует психическим и физиологическим нормам данного возраста. Учащиеся обладают повышенной мотивацией к изучению географии и высокой работоспособностью на уроке.

Урок занимает важное место в системе уроков данного курса и является итоговым при изучении темы «План и карта», так как в игровой форме позволяет выявить уровень сформированных знаний и умений учащихся по итогам изучения данной темы. Поэтому цели моего урока:

· Образовательная: выявить уровень сформированных знаний и умений учащихся по итогам изучения данной темы.

· Развивающая: Развивать самостоятельность и логическое мышление учащихся.

· Воспитательная: Воспитывать умение и навыки работы в группах, учитывая личностные интересы учащихся.

Тип урока: итоговый урок по теме.

Методы и приемы, используемые на уроке: поисково-исследовательский метод, наглядный, моделирование, работа с картами, групповая работа.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, план «Острова сокровищ», атласы, карточки с заданиями, бортовой журнал, картосхема игры, сигнальный флажок, экран продолжительности путешествия.

Структура урока включает в себя следующие этапы:

· Организационный момент;

· Мотивация;

· Актуализация опорных знаний;

· Ход игры (поэтапное выполнение заданий для достижения цели);

· Рефлексия;

· Домашнее задание.

На уроке (на всех этапах) создаются условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, активной познавательной, плодотворной работы. На уроке дети работают в группах, выполняя различные задания творческого и поисково-исследовательского характера с использованием атласа, контурных карт. На этапе рефлексии учащиеся оценивают собственную деятельность на уроке, фиксируют свои затруднения как направления для будущей учебной деятельности. В ходе урока необходимо использовать ИКТ в виде презентации, обеспечивая тем самым наглядность и способствуя эффективной организации урока.

Результативность данного урока заключается в :

· самоопределении учащихся к выполнению той или иной деятельности;

· поиске учащимися рациональных путей решения предложенных заданий;

· повышении мотивации у детей через создание ситуации успеха на уроке;

· использовании различных методов и приёмов;

· сотрудничестве педагога и учащихся

Приложение к уроку включает в себя:

· «Бортовой журнал» (бланк фиксирования деятельности учащихся в группе);

· маршрутный лист;

· карточки-задания;

· экран достижения цели;

· список использованных источников информации.