Сера - химический элемент и простое вещество

Данный урок рассчитан на учащихся 9-х классов, изучающих химию на базовом уровне (2 часа в неделю) по УМК Кузнецовой Н.Е..

Предложенный урок является комбинированный. Ведущая задача урока: развитие информационно-коммуникативных компетенций – аналитического мыслительного умения, умения представлять свой продукт устно и схематично, владеть различными измерительными навыками самооценки.

Урок состоит из трёх стадий: вызов - осмысление - рефлексия.

Условиями обеспечения достижения цели данного урока являются следующие моменты: повышение уровня познавательной активности через приёмы ТРКМ при изучении предыдущих тем программы; использование таких форм работы как групповая поисковая деятельность, анализ текста, коллективное обсуждение, химический эксперимент, групповая дискуссия, презентация группового продукта, составление опорных схем; обеспечение учебно-материальными средствами – это учебник, отрывок из литературного произведения, алгоритм к лабораторному опыту, мультимедийные слайды с видеофрагментами опытов, иллюстрирующих химические свойства серы.

Диагностируемый результат урока: передача новой информации путём защиты группового продукта через опорные схемы; поурочный балл на разных этапах урока; саморефлексия по предложенным вопросам.

Данная технология требует на осмысление и самостоятельный поиск нужной информации длительного времени от учеников, поэтому компьютерное сопровождение на стадии рефлексии необходимо, так как позволяет сменить рутинную работу с текстом учебника на работу со слайдами и эмоционально настроить на закрепление полученной информации и быстрой самопроверке.

Такая модель урока способствует созданию условий для активной познавательной деятельности школьников, развивает умения самостоятельно добывать знания.

Данный урок учитывает ряд здоровьесберегающих аспектов.

1) Работа по цветным разноуровневым карточкам-заданиям снимает напряжение с глаз и создаёт ситуацию успеха (цветотерапия).

2) Использование мультимедийных слайдов позволяет сменить положение головы и направление взгляда учащихся.

3) После работы в группах непродолжительная физкультминутка помогает переключиться с поиска информации к восприятию нового материала, соблюдаются гигиенические нормы работы мультимедийной установки, которая используется только на стадии рефлексии.

4) Работа в группах снижает тревожность учащихся, формирует положительную мотивацию обучения, способствует развитию толерантных отношений в группе.

Примечание:

Дополнительные видео-файлы (для презентации):

Взаимодействие серы с натрием (7.57 Мб)

Взаимодействие серы с цинком (7.9 Мб)

Горение серы в кислороде (3.54 Мб)