РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ЛИТЕРАТУРНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ», 6 КЛАСС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ЛИТЕРАТУРНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ», 6 КЛАСС

Перед современной школой стоит задача активизации учебного процесса с тем, чтобы приобретаемые знания становились не только прочными, но и переходили в убеждения, смыкались бы с нравственно-эстетическими идеалами. В поисках путей решения стоящих перед школой задач, я решила обратиться клитературному краеведению.

Занятия литературным краеведением является, я думаю, важным источни-ком патриотического воспитания, расширения их жизненного опыта, развития их плодотворного творческого мышления.

Краеведение вводит молодых людей в мир природы и человеческих отношений, позволяет сопоставлять реальные факты с их отражением в художественном творчестве. В этом случае представляется сам процесс создания литературно-го произведения, зримее выступает так называемый «первоэлемент» литерату-ры – СЛОВО.

Книги писателей – земляков раскрывают красоту окружающей природы, жизнь которой краеведы познают во время экскурсий и походов по родному краю. Близость к природе через литературное произведение писателей – земля-ков убеждает школьников, и это, очевидно, беречь её богатства, сохранять и приумножать созданное усилиями поколений. Школьники невольно становятся её добрыми друзьями и защитниками, и эти чувства, я надеюсь, останутся у них на всю жизнь. Любовь к природе у людей, способных понимать её живую красоту, постоянно сливается с чувством Родины, а в будущем переходит в глу-

бокое патриотическое убеждение. Природа нашего края воспета великолепно и трогательно, по крайней мере, десятком поэтов и писателей, начиная с самого С. Т. Аксакова.

Краеведческие занятия формируют устойчивый интерес к поискам нового и тем самым способствует развитию творческой мысли, воспитывают активно-го читателя-книголюба. Они обладают свойством увлекать, захватывать чело-века, вносить в его жизнь радость приобщения к неизвестному.

Уникален и самобытен наш Оренбургский край. Здесь культура центральной части России соприкасается с веками складывающимися на этой территории самобытными общественными отношениями. Оренбуржье, в силу своего геопо-литического положения, внесло неоценимый вклад в обеспечение органичного пе-

реплетения европейской, русской и азиатской культур, закладывая основу для их взаимного дальнейшего развития и обогащения.

Эти процессы нашли широкое отражение в русской литературе как прошлых веков, так и в современной.

Краеведческие занятия формируют устойчивый интерес к поискам нового и

тем самым способствует развитию творческой мысли, воспитывают активно-

го читателя-книголюба. Они обладают свойством увлекать, захватывать чело-века, вносить в его жизнь радость приобщения к неизвестному.

Понимая важность и значимость изучения истории культуры своего родного края для воспитания глубокого чувства патриотизма, любви к своей малой ро-дине, а через неё и всей России, предлагаю обратиться к факультативному кур-

су – «Литературное краеведение».

В. Бианки писал, что «краевед – прежде всего, исследователь. Он влюблён в свой край, и это помогает ему понять многое, что недопустимо пониманию равнодушных…». Занятия по краеведению не претендуют на автономию. Их следует рассматривать как одно из направлений организуемого учебным заве-дением и школой учебно-воспитательного процесса по формированию активной человеческой личности. Без чувства гармонии, прекрасного не существует духов-ной жизни человека, и всегда, во все времен на любом уровне культуры это чувство было присуще человеку.

Искусство, как и наука, как и само мышление, имеет источником не т олько общество, но и природу и входит в историю всего человечества, отражая и опре-

деляя его культурный уровень.

Справедливо сказал известный художник, учёный, общественный деятель

Н. К. Рерих: «Уберите памятник Красоты, и весь аспект истории нарушится... Прекрасное – это благородный водитель всей нашей жизни». В этих словах со-

держится указание на этическую сторону воздействия природы. Любуясь красо-той жизни, человек становится бережней к ней. Учимся мы этому во время занятий краеведческой работы в целом, литературно-краеведческой – в част-ности.

ЦЕЛЬ ДАННОГО КУРСА – выявить процесс влияния творчества писате- лей-земляков на сознание современного школьника; ознакомление учащихся с творчеством поэтов-земляков, как средство активного, действенного познания родины, её культуры.

ЗАДАЧИ КУРСА:

*изучить литературу по данному вопросу, выявить влияние жизненного пути писателя на его творчество;

* собрать фактический материал по творчеству поэтов-земляков;

* через фольклорные и литературные произведения расширить знания учащихся о родном крае;

*помочь увидеть Оренбургский край и литературу в их взаимосвязанном историческом развитии.

* воспитание культуры личности, отношения к краеведению как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

СУЩНОСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА

В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ КРАЕВЕДЕНИЮ.

Воспитание у школьников активного отношения к жизнедеятельности людей, к общественной жизни, к познавательной деятельности, развитие ин-

тереса к присвоению разносторонних знаний приобретают особую значимость для общества.

Эта система определяет образ жизни человека и свойства его личности. В этих отношениях каждый человек является активным участником, он включен в них через деятельность и общение.

На этой основе формируется субъективные и психологические отношения личности к различным сторонам жизни общества и другим людям и, наконец, к самому себе.

В ходе проведения занятий по литературному краеведению необходимо ре-шить следующие ПРОБЛЕМЫ:

* соответствие краеведческой работы целям современного воспитания;

* воспитывающее и развивающее влияние творчества поэтов г.Бугуруслана на современного школьника;

*воспитывающее и развивающее влияние творчества русских писателей на Оренбургский край;

* выявление связи и взаимовлияния истории края, его заселения, жизни и быта оренбуржцев с оренбургским фольклором.

В нашей стране существуют определённые территории, которые в ситлу разных причин занимают особое место в русской литературе. Огромный пласт русской литературы связан с русскими столицами. Многими поэтами воспеты Кавказ, Крым, изображены Сибирь, Поволжье. Не менее важен для русских пи-сателей Урал, оренбургский край. Природа оренбургских мест воспеты

Г. Р. Державиным, М. В. Авдеевым,

С. Т. Аксаковым, В. П. Правдухиным,

А. С. Пушкиным, В. П. Кудряшевым,

В. И Далем, А. П. Крюковым и др.

Учитывая всё вышесказанное, я и предлагаю данный курс факультатива – «Литературное краеведение».

№

Название раздела и

тема урока

Форма урока

Кол-во

часов

Дата

проведения

1

Вводное занятие.

Вводный

1

2

Оренбургский фольклор.

Пословицы и поговорки. Загадки.

Комбинирован.

1

3

Скороговорки. Прибаутки. Исторические песни.

Творческая

мастерская

1

4

Предания. Сказки.

Комбинирован.

1

5

Из этнографических заметок фольклориста А. П. Кузнецова, сделанных в начале XXвека.

Песни, записанные в Оренбургском уезде.

Творческая мастерская.

1

6

Литературные сказки.

С. Т. Аксаков. Слово о писателе. Своеобразие творчества.

Лекция

1

7

С. Т. Аксаков. Аленький цветочек.

(Сказка ключницы Пелагеи)

Комбинирован.

1

8

Н. Н. Карамзин. Дедушка-Буран, бабушка-Пурга.

Комбинирован.

1

9

В. А. Бахревский. Как солнышко будили.

Комбинирован.

1

10

Из русской поэзии XXвека.

Иван Алексеевич Бунин. Бродяги.

Урок-

конкурс

1

11

Владимир Иванович Одноралов.

Оренбуржье. Бузулукский бор.

Урок-

конкурс

1

12

Игорь Александрович Бехтерев. Старый Оренбург. Родные.

Комбинирован.

1

13

Практическое занятие по теме: «Красота областного города» - «Проба пера».

Практика

1

14

Светлана Борисовна Попова. Оренбург.

Урок-

конкурс

1

15

Владимир Иванович Курушкин.

Бузулук. Евгений Васильевич Кур-даков. Воспоминания о Бузулуке.

Комбинирован.

1

16

Практическое занятие по теме: «Города, воспетые поэтами».

Урок-зарисовка

1

17

Итоговое занятие за первое полугодие.

Круглый стол

1

18

Природа оренбургского края в русской литературе.

Сергей Тимофеевич Аксаков. Буран. Вступление.

Лекция

1

19

Сергей Тимофеевич Аксаков. Воспоминания автора об Оренбург-ской зиме.

Комбинирован.

1

20

Особенности описания времён года

у Василия Федоровича Наседкина («Мороз», «После бурана» и другие)

и Александра Александровича Воз-

няка («Снегири»).

Пресс-

конференция

1

21

Суровое и жаркое времена года в лирике Надежды Алексеевны Емельяновой и Юрия Михайловича Орябинского.

Урок- презентация

1

22

Практическое занятие по теме: «Природа оренбургского края в русской литературе».

Практика

1

23

Зачётный урок.

Урок-зачёт

1

24

Тебя я воспою…

(о Бугуруслане)

Лидия Федоровна Салмина – автор стихов и рассказов.

Комбинирован.

1

25

Галина Сокурова. Слово о писателе.

Дискуссия

1

26

Галина Сокурова. «О любви, о счастье, о печали…»

27

Александр Шиперов. Слово о писателе.

Круглый стол

1

28

Александр Шиперов. «Живу, не уставая удивляться…»

1

29

Практическое занятие «Я тоже сейчас сотворю».

Практика

1

30

Валерий Николаевич Левановский. Детский писатель.

Комбинирован.

1

31

Валерий Николаевич Левановский. Многообразие произведений.

Комбинирован.

1

32

Контрольный урок.

К/Р

1

33

Практическое занятие по теме «Поэты Бугуруслана».

Практика

1

34

Заключительное занятие.

Заключение

1

Учебных занятий – 24 часа, Вводных занятий – 1 занятие,

Практических занятий – 5 часов, Итоговых и заключительных – по 1 занятию

Зачётных занятий – 1 занятие,

Контрольных занятий – 1 занятие,

Раздел №1. Оренбургский фольклор.

Цель и задачи изучаемого курса, сущность познавательного интереса в процессе работы по литературному краеведению, терминология курса, обзор авторов и их произведений;

Знакомство с произведениями устного народного творчества, записанные в Орен-бургском крае фольклористами А. В. Бардиным и П. Т. Завьяловским;

Актуализация знаний прошлого в современном мире.

Раздел №2. Из этнографических заметок фольклориста А. П. Кузнецова, сделанных в начале XXвека.

Знакомство с произведениями «Село Покровское», расширение понятия «этнографичес-кий очерк» - «Попрядушки», сбор и запись песен об Оренбургском крае, их заучивание;

Знакомство с обрядовыми произведениями, выявление их особенностей.

Раздел №3. Литературные сказки.

Биографические сведения об авторах, знакомство с их произведениями;

Значение творчества писателей в современном мире, предназначение сказок.

Раздел №4. Из русской поэзии XXвека.

Биографические сведения об авторах; знакомства с произведениями;

Чтение наизусть лирических произведений, сбор и обработка информации о печатных изданиях Оренбургского края.

Раздел №5. Природа Оренбургского края в русской литературе.

Выявление результатов литературных трудов писателей, систематизация мате-риалов, значение нововведений в литературу;

Чтение и анализ произведений, подбор и составление опорного конспекта по биографии писателей, иллюстрирование сказок.

Раздел №6. «Тебя я воспою…»

Биографические сведения об авторах, подборка произведений, сбор материалов в перио-

дических изданиях Оренбургского края,

Организация выставки работ учащихся по творчеству местных авторов, творческий анализ проделанной работы;

Подведение итогов работы.

Данный курс литературного краеведения рассчитан для 6 класса. Продолжительность факультатива составляет всего 34 часа. Занятия рекомендуется проводить один раз в неделю.

Основными формами организации занятий являются:

* лекция

* практическое занятие

* урок-презентация

* творческая мастерская

* урок-зарисовка

* урок-конкурс

* контрольный и зачётный урок

* круглый стол

* дискуссия

Методы и приёмы обучения соотнесены с возрастными и психологическим особен-ностями учащихся, таковыми являются:

* рассказ

* беседа

* индивидуальные задания

* показ и др.

Для облегчения зрительного восприятия необходимо использовать наглядные пособия, иллюстрации, репродукции, таблицы, фильмы, слайды… Для более эмоцио-нального восприятия изучаемого материала необходимо организовывать творческие встре-чи с авторами.

Предполагаемые результаты: расширение круга знаний и умений учащихся по тема-тике данного курса, позволяющего применять полученные знания и умения на практике (например, участие в работе «Проба пера»).

Оценивание результатов может производиться по выполнению учащимися практи-ческих работ. Основными критериями оценивания работ являются :

* самостоятельность

* глубокое понимание темы

* новизна и оригинальность решения

* аккуратность

Указания на возможный характер работы с текстом («Для чтения и изучения» или «Для чтения и обсуждения») помогут учителю творчески подходить к изучению худо-жественных произведений, активно использовать реальную ситуацию подготовленности класса.

Иными слова, содержание данного курса литературного краеведения определяется ми-ром интересов учащихся-подростков. Факультатив направлен на формирование грамот-ного читателя, свободно владеющего словом.

Активное включение ученика в творчество, на всех этапах литературного образования, неразрывно связано с последовательным усилением его самостоятельности от года к году.

1. В. А. Сухомлинский. Полное собрание сочинений т. 2 – М.: Просвещение, 1984 г.

2. В. В. Бианки. Полное собрание сочинений – М .: Просвещение, 1994г.

3. А. Н. Петренко. Как научиться писать стихи – М.: Просвещение, 1999г.

4. Русская литература для детей – М.: Академия, 1998г.

5. Л. Е. Коваленко. Под сенью муз – М.: Просвещение, 1991г.

6. Литературный альманах «Русское эхо» - Самара, 2002г.

7. Периодическое издание «Бугурусланская правда».

8. Хрестоматия для 5-8 классов. Оренбургский край в произведениях русской лите-ратуры и фольклора. А. Г. Прокофьева, В. Ю. Прокофьева. – «Оренбургское литературное агентство» - Оренбург, 2003г.

9. А. Н. Буханов. Литературное краеведение. М.: Просвещение, 2001г.

10. Г. К. Петровский. Интересные вопросы литературы. М.: Просвещение, 2005г.

11. В. В. Дурнов. Наши малые родины. М.: Просвещение, 2006г.

12. Е.А. Ильницкая, Р. О. Ладикова. Краевед. Краеведческая работа. М.: Издательский дом «Дрофа», 1999г.

Автор: Щеняева Наталья Васильевна