Открытый урок Тепловой эффект химической реакции 8 класс

Данную разработку можно использовать при проведении открытого урока по химии.

По календарно-тематическому планированию урок входит в раздел «Кислород». Данный открытый урок разработан к учебнику «Химия – 8» авторы Л.С. Гузей, В.В. Сорокина, Р.П. Суровцева. Согласно календарно тематическому планированию на данную тему отводится 1 час, второй урок по теме использую для решения задач на тепловой эффект химической реакции. Учащиеся уже ознакомились с понятиями количественных отношений в химии, кислородом и его физическими и химическими свойствами, озоном, воздухом и его составом. Данный открытый урок был проведен во время методической недели в школе. Тип данного урока – комбинированный урок, где используется изучение нового материала с помощью компьютерной презентации, демонстрации опытов, использование дополнительной занимательной информации, что дает возможность использования педагогики сотрудничества при постановке перед учащимися проблемной ситуации и совместного нахождения путей ее решения.

Данный урок мною адаптирован и проводится также в 8-х классах по учебнику «Химия – 8» авторы Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман.

Урок позволяет решать обучающие, развивающие и воспитательные цели. Формирует понятия об экзо- и эндотермических реакциях, тепловом эффекте химической реакции, термохимическом уравнении, готовит учащихся к решению задач. Развивает логическое мышление и умение сравнивать различные реакций горения и термического разложения, обогащает словарный запас учащихся. Воспитывает интерес к предмету посредством изучения материала, имеющего теоретическую и практическую значимость. Формирует доброжелательные, толерантные отношения между учителем и учащимися.

Применение интернет-технологий в профессиональной деятельности учителя на уроке позволяет использовать цифровые образовательные ресурсы в виде презентации, использования информации электронных изданий, расширить кругозор учащихся, давая им возможность вступать в активный диалог по мере усвоения материала. На уроках такого типа учащиеся более мотивированы не только к изучению предмета, но и к активному мышлению. Урок становится более динамичным, конструктивным, дает вполне результативные шаги для достижения общепедагогических целей – развития мыслительных и познавательных способностей учащихся.