Мониторинг речевого развития выпускников на логопункте ДОУ.

Система мониторинга развития ребенка - дошкольника с речевыми нарушения предусматривает обеспечение комплексного подхода к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения программы и позволяет осу­ществлять оценку динамики достижений детей.

Мониторинг – это целенаправленная планомерная система, осознанная на всех этапах коррекционно - педагогического процесса. Учитель – логопед отслеживает динамику усвоения дошкольниками программного материала, подготовку детей к школе с целью выявления особенностей, изменений в речевом развитии ребенка для последующего учета при планировании и проведении образовательного процесса.

Мониторинг образовательного процесса на логопункте проводится 3 раза в год поэтапно:

В результате полученных итоговых данных мониторинга могут вноситься коррективы по коррекционно-образовательному процессу в индивидуальные планы работы с воспитанников.

Задачи мониторинга:

- определение основных показателей и технологий отслеживания, а не результатов;

- определение зоны ближайшего развития ребёнка;

- осуществление индивидуального подхода к содержанию и темпам речевого развития каждого ребёнка;

- оценивание достижений ребёнка не с точки зрения положительного, максимально возможного эффекта речевого развития;

- обнаружение и фиксирование не только прогнозируемых результатов, но и неожиданных, случайных, отрицательных, чтобы можно было видеть реальные процессы во всей их полноте.

Этапы проведения мониторинга:

Форма проведения мониторинга:

Результаты мониторингового отслеживания развития речи детей могут быть использованы:

Логопедическое обследование проводится по следующим направлениям:

По выпуску детей с логопедического пункта детей подготовительной группы заполняется таблица «Уровень речевого развития (готовности) выпускников».

Сопоставимый анализ результатов за последние три учебных года (2011-2014) работы на логопункте дошкольного учреждения показывает положительную динамику исправления речевых дефектов у детей: 30,8% - ушли в школу с хорошей речью, 69,2% - с улучшенной речью, 0% - без изменений.

Используемая литература:

1. А.М.Бокунина. Мониторинг развития речи дошкольников с ОНР в контексте комплексного подхода. // Дошкольная педагогика/Ноябрь/2013, стр.44-45.

2. Е.В.Касаткина. Мониторинг образвательного процесса в ДОУ. Персональный сайт.

3. С.М.Тухикова, С.Х.Пегливанян. Система мониторинга развития ребёнка с интеллектуальной недостаточностью в условиях коррекционно детского дома. //Справочник педагога-психолога/Декабрь/2014, стр.14-25.