«Коррекция произношения методом кинезиологии»

Содержание проекта:

Тема проекта: «Коррекция произношения методом кинезиологии».

Вид проекта: логопедический игровой проект.

Актуальность проекта:

В последнее время отмечается увеличение количества детей с различными нарушениями в развитии, с затруднениями в обучении, трудностями в адаптации, а так же увеличилось число детей с общим недоразвитием речи.

Как известно общее недоразвитие речи это системное нарушение речевой деятельности, недостаточная речевая активность, которая накладывает отпечаток на формирование у детей сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой сферы, незрелость психических процессов, пространственные нарушения, приводящие к расстройствам письменной речи (дислексии и дисграфии), расстройства в эмоционально-волевой, личностной сферах, снижение работоспособности, общая соматическая ослабленность, отставание в развитии двигательной сферы, которая характеризуется плохой координацией движений. И как следствие – трудности в процессе усвоения школьных программ и адаптации к школе.

Для преодоления у таких детей нарушений, а так же предупреждения развития патологических состояний необходимо проводить укрепление психического здоровья с помощью проведения комплексной психокоррекционной работы. Одним из составляющих элементов такой работы является кинезиологическая коррекция.

Цель проекта:

Коррекция речевых нарушений методами кинезиологии у детей дошкольного возраста, путём развития межполушарного взаимодействия, которое способствует активизации мыслительной и речевой деятельности.

Гипотеза:

Если в работе с детьми, имеющими речевые нарушения использовать кинезиологические методы, то ускоряется процесс и качество коррекционного воздействия.

Задачи проекта:

• развитие межполушарного взаимодействия;

• синхронизация работы полушарий;

• снятие эмоциональной напряженности;

• развитие мелкой моторики;

• развитие памяти, внимания;

• коррекция речевых нарушений;

• создание банка диагностического и методического инструментария для педагогов и родителей.

Этапы реализации проекта.

Организационно-подготовительный – сбор информации, работа с методической и научно-популярной литературой, составление плана работы над проектом, подбор методического и дидактического материала необходимого для реализации проекта (август).

Диагностический – проведение диагностического обследования в форме индивидуального тестирования с целью выявления первоначального уровня тонкой моторики;

Заполнение тестовых карт, составление сводных таблиц, диаграмм (сентябрь).

Практический – реализация проекта (проведение занятий, работа с родителями, представление опыта работы в рамках образовательного учреждения, обобщение опыта работы через публикации, презентации хода реализации проекта на педагогическом совете образовательного учреждения (3-4 неделя сентября, 1-2 неделя апреля).

Аналитический – контрольное диагностическое обследование детей по интересующей нас проблеме; проведение контрольного результата с результатом констатирующего обследования; сопоставление имеющих результатов с прогнозирующими результатами (апрель).

Участники проекта:

· дети старшей группы «Почемучки» МДОУ «Детский сад «Сказка» п.Правохеттинский»;

· педагоги;

· родители воспитанников.

Срок реализации проекта: август-апрель 2014-2015 учебного года.

Предполагаемый результат:

• Снижается тревожность, пропадает страх отвечать , дети становятся спокойнее и увереннее.

• Повышается мотивация к обучению.

• Развивается устная речь.

• Формируется логическое мышление.

• Улучшаются коммуникативные навыки.

• Улучшение речи.

Методы и приемы:

• Растяжки – нормализуют гипертонус и гипотонус мышц опорно-двигательного аппарата.

• Дыхательные упражнения – улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

• Глазодвигательные упражнения – позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие, развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.

• Телесные движения – развивают межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы.

• Упражнение для развития мелкой моторики – стимулируют речевые зоны головного мозга.

• Массаж – воздействует на биологически активные точки.

• Упражнения на релаксацию – способствуют расслаблению, снятию напряжения. (Приложение)

Система деятельности по кинезиотерапии ориентирована на дидактические принципы воспитания и развития.

Для результативности коррекционно-развивающей работы необходимо соблюдение следующих условий:

· Кинезиологическая гимнастика проводятся утром, длительностью 5-15 мин.;

· Упражнения выполняются в доброжелательной обстановке;

· Кинезиологическая гимнастика проводится систематично, без пропусков;

· От детей требуется точное выполнение движений и приемов;

Упражнения проводятся по специальным комплексам, длительностью 2 недели на каждый комплекс.

Продукты проектной деятельности:

Ø Презентация фото материала «Гимнастика мозга!»;

Ø Материал для заочного консультирования родителей (карточки, справочник);

Ø Проведение семинара – практикума для родителей: «Коррекция произношения методом кинезиологии».

Ø Изготовление буклета для родителей « Кинезиологические упражнения».

Ø Оформление папки – передвижки: «Кинезиологические упражнения».

Презентация проекта:

Ø Проведение семинара – практикума для родителей : «Коррекция произношения методом кинезиологии».

Ø Обобщение педагогического опыта по теме: «Кинезиологические упражнения – эффективное средство коррекции звукопроизношения у детей с нарушением речи».

Методическое обеспечение:

1. П.Деннисон, Г. Деннисон «Программа «Гимнастика ума». Пер. С.М.Масгутовой, Москва, 1997 г.

2.В.Любимова «Кинезиология, или природная мудрость тела», «Невский проспект», Санкт – Петербург, 2005г.

3. Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. - М: ТЦ Сфера, 2001. - 48 с.

4.Шанина Г.Е. Учебное пособие «Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков», Москва, 2001 г.