конспект урока по развитию речи в 1 классе школы 1,2 вида

Обучение разговорной речи осуществляется на всех уроках по всем учебным дисциплинам и во внеурочное время.В соответствии с ведущими принципами обучения произношению и развития речив школах 1, 2 видаучебной программой определены содержание и последовательность обучения разговорной речи. Основной задачей обучения языку является овладение глухими диалогической речью как средством общения. Первоначальный период речевой коммуникации-понимание обращения и выполнение приказания, выражение просьбы, желания.

Обучение разговорной речи начинаетсяс усвоения побудительных предложений, таких как "сядь, встань, дай". Они просты и конкретны по содержанию, тесно связаны с действиями человека, обращены к реальным исполнителям этого действия.Использование побудительных предложений облегчает понимание детьми назначение слова и фразы,т.к. речь педагога тебует немедленного выплнения сказанного.

Использование побудительных предложений позволяет начать обучение с формирования импрессивной формы речи, т.е. с формирования восприятия и понимания обращенной речи, что соответствует психологическим закономерностям овладения речи в норме.

С начала учебного года я сдетьми проговариваю на всех уроках простые поручения и приказания. Сначала мы это делаем отраженно-сопряженно, затем прошу ребенка самостоятельно проговорить изучаемый словарь. а затем организую такую игровую ситуанию, где ребенок будет вынужден самостоятельно проговорить изучаемое предложение-поручение или предложение-просьбу. Ситуация организуется по схеме "Учитель-ученик". а затем " ученик-ученик". Изучение нового слова просьбы или слова -поручения проходит по плану6глобальне восприятие, отраженно-сопряженное проговаривание, выделение ударения,орфоэпические нормы в слове, демонстрация действия всеми детьми.Далее ввожу это слово в маленький диалоги стараюсь обыграть этоу стуацию сразу устно, с менее подготовленными детьми этот диалог сначала нужно проситать, проиграть с опорой на текст,а потом уже попытаться проговорить в устной форме.После того, как дети усвоят понимание нового слова- просьбы, организуется работа "маленького учителя". Она требует от ребенка большой собранности. ведь ребенок становится учителем,он садится за учительский стол, учит чему-то своих одноклассников.Новые слова-поручения и слова-просьбы я ввожу и на уроки развития остатояного слуха, придумываю с этими словами различные сочетания и отрабатываю уже только на слух.За первый учебный год дети понимают и выплняют такие поручения и могут их проговорить сами, как " иди сюда, покажи, возьми, надень, вымой, положи, сними"