Готовность ребенка к школьному обучению ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ Физиологическая готовность определяется уровнем общего физического развития ребёнка и состоянием его здоровья.

ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ

Понятие «готовность к школе» включает в себя физиологическую и психологическую готовности.

Физиологическая готовность определяется уровнем общего физического развития ребёнка и состоянием его здоровья.

Психологическая готовность определяется сформированностью глазомера, способностью к пространственной ориентации, активностью внимания, памяти, мышления, развитием речи и мелкой моторики пальцев рук.

Школа ставит перед ребёнком много совершенно новых задач, не связанных непосредственно с его предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации физических и психических сил.

Можно самостоятельно проанализировать готовность ребёнка к школьному обучению.

Может ли ребёнок:

1.В течение минимум 30 минут самостоятельно, не отвлекаясь, заниматься каким-либо одним делом;

2. За три минуты собрать картинку, предварительно разрезанную на 8 частей;

3. В течение одной-двух минут составить 5-6 цифр (например: 2 8 5 9 4 10) последовательный ряд в убывающем и возрастающем порядке;

4. При сравнении двух предметов выделить признаки, сходства и различия;

5.В течение десяти минут по картинке составить рассказ, состоящий как минимум из 6-7 предложений;

6. В течение трёх минут назвать не менее четырёх диких и домашних животных, фруктов и овощей, птиц, цветов.

Особое внимание следует обращать на детей из так называемой «группы риска»

Сюда относятся:

часто болеющие и ослабленные дети;

слишком подвижные (гиперактивные) или чересчур медлительные (гиподинамичные);

леворукие;

дети с бедным словарным запасом и невыразительной речью;

дети с узким кругозором;

дети не способные анализировать;

тревожные дети, не умеющие общаться и застенчивые

Если ребёнка можно отнести к « группе риска», то следует обратиться к специалистам

Задания, необходимые для успешной учебной деятельности ребёнка.

· Предложите ребёнку игру – нарисовать узор под диктовку на бумаге «в клетку». Диктуйте: одна клетка вправо, две клетки вверх, одна клетка влево и т.д.

· Возьмите книгу с крупным шрифтом. Попросите ребёнка подчеркнуть определённую букву в целом абзаце последовательно, строка за строкой.

· Положите на стол 7-10 различных предметов и прикройте их. Приоткрыв секунд 10 и снова закрыв, предложите ребёнку перечислить предметы.

Затем поменяйте местами два каких-то предмета и предложите ребёнку определить разницу.

Автор: Новак Юлия Викторовна