Готовность ребенка к школьному обучению ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ Физиологическая готовность определяется уровнем общего физического развития ребёнка и состоянием его здоровья.
Понятие «готовность к школе» включает в себя физиологическую и психологическую готовности.
Физиологическая готовность определяется уровнем общего физического развития ребёнка и состоянием его здоровья.
Психологическая готовность определяется сформированностью глазомера, способностью к пространственной ориентации, активностью внимания, памяти, мышления, развитием речи и мелкой моторики пальцев рук.
Школа ставит перед ребёнком много совершенно новых задач, не связанных непосредственно с его предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации физических и психических сил.
Можно самостоятельно проанализировать готовность ребёнка к школьному обучению.
Может ли ребёнок:
1.В течение минимум 30 минут самостоятельно, не отвлекаясь, заниматься каким-либо одним делом;
2. За три минуты собрать картинку, предварительно разрезанную на 8 частей;
3. В течение одной-двух минут составить 5-6 цифр (например: 2 8 5 9 4 10) последовательный ряд в убывающем и возрастающем порядке;
4. При сравнении двух предметов выделить признаки, сходства и различия;
5.В течение десяти минут по картинке составить рассказ, состоящий как минимум из 6-7 предложений;
6. В течение трёх минут назвать не менее четырёх диких и домашних животных, фруктов и овощей, птиц, цветов.
Особое внимание следует обращать на детей из так называемой «группы риска»
Сюда относятся:
Если ребёнка можно отнести к « группе риска», то следует обратиться к специалистам
Задания, необходимые для успешной учебной деятельности ребёнка.
· Предложите ребёнку игру – нарисовать узор под диктовку на бумаге «в клетку». Диктуйте: одна клетка вправо, две клетки вверх, одна клетка влево и т.д.
· Возьмите книгу с крупным шрифтом. Попросите ребёнка подчеркнуть определённую букву в целом абзаце последовательно, строка за строкой.
· Положите на стол 7-10 различных предметов и прикройте их. Приоткрыв секунд 10 и снова закрыв, предложите ребёнку перечислить предметы.
Затем поменяйте местами два каких-то предмета и предложите ребёнку определить разницу.
Автор: Новак Юлия Викторовна