Атмосфера

Глава 5. АТМОСФЕРА

Урок

Атмосфера и ее строение

Цель урока:

Сформировать представление о строении атмосферы, составных частях. Развить умение высчитывать Т воздуха на разных высотах.

Оборудование:

Демонстрационная таблица «Строение атмосферы», раздаточный материал с задачами, диафильм, карточки «Атмосфера», тропосфер

стратосфера, рисунок с типами облаков.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Изучение нового материала

- Ребята, сегодня мы будем путешествовать по стране Геознания. От материка Гидросфера до материка Атмосфера нас отделяет пять островов. Чтобы обогнуть эти острова, нам необходимо будет вспомнить то, что мы уже изучили, путешествуй по материку Гидросфера.

- Итак, деваем первый шаг - отвечаем на вопрос: каковы чины образования волн в океане?

- Второй шаг: чем отличаются межпластовые воды от грунтовых?

- Третий шаг: чем отличается сточное озеро от бессточного?

- Четвертый шаг: водоразделу в рельефе соответствует...

- Пятый шаг: чем отличаются основные направления теплых или холодных течений?

- Молодцы! Мы оказались на материке Атмосфера. Путешест­вуя по этому материку, мы узнаем очень много полезного, занимательного. Прочтите в оглавлении учебника главные темы (вслух). (Атмосфера и ее строение. Атмосферное давление. Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Ветер. Водяной пар и облака. Атмосферные осадки. Погода и климат. Распределение солнечного света и тепла на Земле. Причины, от которых зависит климат вашей местности.)

- Первая тема: «Атмосфера и ее строение». Запишите в тетрадь.

- Что такое «Атмосфера» вы уже знаете. Расскажите.

- О составе воздуха послушаем сообщение. Слушаем внима­тельно и по ходу рассказа составляем три вопроса и зададите их любому ученику в классе.

Сообщение учащегося

Воздух - механическая смесь многих газов. Среднее содержание газов: азот - 78%, кислород-- 21%, на оставшиеся 1% приходятся в основном инертные газы. Невелико содержание углекислого газа, всего 0,03%, но он важен для жизни на Земле: его используют зеле­ные растения для фотосинтеза, кроме того, он создает так называе­мый парниковый эффект, т. е. пропускает тепловые лучи на Землю и препятствует их обратному излучению от Земли в космическое про­странство. В воздухе всегда содержится водяной пар, количество его сильно меняется со временем и от места к месту - от 0,2 до 2,5%, иногда 4%. Роль водяного пара во всех процессах, проходящих в нижних слоях атмосферы, исключительно велика; он участвует и в создании парникового эффекта.

Нижняя граница атмосферы четки - это земная или водная по­верхность; впрочем, не следует забывать, что воздух проникает в поры и щели горных пород и растворен в воде - но в таких случаях мы говорим уже не об атмосфере, а о воздухе в пределах литосферы и гидросферы. Верхняя граница атмосферы крайне неопределенна; сейчас ее проводят обычно на высоте 2-3 тыс. кем над земной по­верхностью, где происходит рассеивание в космическое пространст­во наиболее легких газов - водорода и гелия.

Воздух удерживается силой притяжения Земли. Плотность его уменьшается с высотой. На уровне моря она составляет около 1,175 кг/м, т. е. примерно в 800раз меньше плотности воды; на вы­соте 10 км плотность воздуха уже в 3 раза меньше, чем над уровнем моря, на верхней границе атмосферы приближается к средней плот­ности вещества в космосе. Уже на высоте 200-300 км плотность воз­духа настолько мала, что искусственные спутники Земли и космиче­ские корабли могут годами летать, не испытывая серьезных дефор­маций орбиты, вызванных сопротивлением атмосферы.

- Вы внимательно слушали, поэтому сможете с честью ответить на вопросы своих одноклассников.

Ученик, задающий вопрос, сам выбирает отвечающего и сам про­веряет ответ.

- Итак, мы познакомились с составом воздуха, а сейчас позна­комимся с составом атмосферы. Проанализируете демонстра­ционную картину «Строение атмосферы» (или рисунок в учебнике). Составьте рассказ, обратите внимание на толщину, основные характерные свойства.

Ученики выполняют задание несколько минут. Затем слушают рассказы 2-3 учеников.

Проверим, как вы усвоили, ответьте на вопросы:

А) В какой части атмосферы температура понижается на 60С при подъеме на 1 км? (Тропосфера.)

Б) Где встречаются серебристые облака? (Стратосфера.)

В) Где содержится 80% всей массы воздуха? (Тропосфере.)

Г) Какая часть атмосферы так разрежена, что космонавты видят небо черным? (Верхние, слои атмосферы.)

Д) Где идет дождь? (Тропосфера.)

- Вспомните, как изменятся температура с подъемом в тропосфере? (На 1 км на 60С)

- Эта закономерность вам пригодится при решении задач.

Учитель раздает материал с задачами

1. На какую высоту поднялся самолёт, если за его бортом температура -300 С, а у поверхности Земли + 120 С?

2. Какова высота горы, если у ее подножия температура +26°С, а на вершине - 10°С?

3. Какова температура воздуха на Памире, если в июле у подножия она составляет +36°С? Высота Памира 6 км.

4. Hа высоте 8 км температура равна - 18°С. Какова в это время температура у поверхности?

- А теперь посмотрите на фотографию лунной поверхности - вот, что нас ожидало, если не было бы атмосферы. Запишите в тетради подзаголовок «Значение атмосферы»

1 вариант изучения на данном этапе - работа с учебником, 2 вариант - просмотр видео- или диафильма.

III. Итоги урока

- Проверим то, что вы записали в тетради о значении атмосферы.

- Итак, мы с вами целый урок пребывали на острове Атмосфера. Что мы узнали? (Ученики рассказывают.)

Домашнее задание

Г.: -§:М; К.: §37, задачи №2,4,6,7.