Изучение профессиональной самооценки и педагогической мотивации молодых учителей Мамадышского района Республики Татарстан

Одной из актуальных проблем современной школы является недостаток молодых квалифицированных кадров. Сегодня система образования предъявляет особые требования к учителю, т. к. он призван обеспечить эмоциональное, социальное и психическое становление личности ученика. Но это по силам только учителям, обладающим высокой профессиональной мотивацией и способным к профессиональному и личностному росту. На сегодняшний день многие выпускники педагогических вузов зачастую не идут работать в школу, обучаются в них лишь для получения диплома о высшем образовании. Многие молодые специалисты, столкнувшись с реальностью школьной жизни, вскоре уходят из школы, избирая иной профессиональный путь.

Так, по данным районного отдела образования Мамадышского района в 2009/10 учебном году из школ района ушло 30% молодых учителей (прибыло 10, ушло 3 педагога). В 2010/11 учебном году эта цифра составила уже 50% (прибыло 12, ушло 6 учителей).

В связи с этим проблема изучения профессиональной мотивации и самооценки молодых учителей Мамадышского района является особо актуальной. Исходя из этого становится ясной необходимость проведения психологического исследования, целью которого является выявление самооценочных профессиональных позиций молодых учителей и источников их профессиональной мотивации. Для проведения такой научно-исследовательской работы было необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить научную литературу о психологических факторах, влияющих на профессиональную самооценку молодых учителей и их педагогическую мотивацию.

2. Составить опросник изучения профессиональной мотивации молодых учителей.

3. Провести диагностику самооценочных профессиональных позиций молодых учителей Мамадышского района и анонимное анкетирование по авторскому опроснику изучения профессиональной мотивации.

4. Проанализировать и обобщить полученные данные;

5. Сформулировать выводы и практические рекомендации для молодых учителей, а также сотрудников отдела образования Мамадышского района, курирующих работу с молодыми учителями.

Перед проведением научно-исследовательской работы была выдвинута следующая гипотеза: повышенная напряжённость труда, эмоциональные перегрузки, небольшая заработная плата, избыток регламентирующей и отчётной документации, не всегда продуманные нововведения в образовании отрицательно сказываются на самооценочной профессиональной позиции молодого учителя и негативным образом влияют на его профессиональную мотивацию.

Предметомисследования явились самооценочные профессиональные позиции молодых педагогов Мамадышского района и источники их профессиональной мотивации. Объектом исследования явились молодые учителя Мамадышского района, имеющие стаж педагогической работы до трёх лет (16 человек работают в школе 1-ый год, 6 педагогов - второй и 3 молодых учителя третий год).