Рабочая программа 5 класс Т.И. Науменко, В.В. Алеев ФГОС                                  

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………

2. Общая характеристика учебного предмета…………………………………………………………………………………………….

3. Место предмета в учебном плане………………………………………………………………………………………….……..

4. Личностные, метапредметные, предметные результаты изучения предмет……………………………………………………………………………………………..

5. Планируемые результаты освоения учащимися программы по музыке

..........................................................................................……………………………………………….

6. Требования к результатам освоения программы и их примерная оценка

…………………………………………….……………………………………………………….....

7. Учебно-тематический план предмета «Музыка»

……..………………………………………………………………………………………………

8. Содержание рабочей программы предмета «Музыка»

……………………….…………………………………………………………………………………

9. Календарно-тематическое планирование ……………… ……………………………………

10. Перечень учебно-методического обеспечения ………………………………………………..

11. Приложение

Примерные вопросы текущего тестирования……………………………………………………

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета « Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы и на основе авторской программы В.В.Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак:
«Музыка. Рабочая программа 5-9 классы» (М.Дрофа 2013.с 225.) и в соответствии с Региональным базисным учебным планом 2015-2016 учебного года .

ЦЕЛЬ предмета «Музыка» в основной школе заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через при­общение к музыкальной культуре как важнейшему компо­ненту гармонического формирования личности.

ЗАДАЧИ музыкального образования направлены на реа­лизацию цели программы и состоят в следующем:

научить школьников воспринимать музыку как неотъ­емлемую часть жизни каждого человека:

— практике применения информационно-коммуникационных технологий;

способствовать формированию слушательской культу­ры школьников на основе(«Без музыки зем­ля — пустой, недостроенный дом, в котором никто не жи­вет»);

— содействовать развитию внимательного и доброго отно­шения к окружающему миру;

— воспитывать эмоциональную отзывчивость к музы­кальным явлениям, потребность в музыкальных пережива­ниях;

— развивать интеллектуальный потенциал;

— всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в раз­мышлениях о музыке, собственном творчестве пении, инст­рументальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных про­изведений, подборе поэтических и живописных произведе­ний к изучаемой музыке, выполнении «музыкальных ри­сунков», художественно-творческого приобщения к вершинным дости­жениям музыкального искусства;

— научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности (литерату­рой и изобразительным искусством) на основе вновь приоб­ретенных знаний;

— сформировать систему знаний, нацеленных на осмыс­ленное восприятие музыкальных произведений (обобщенное понимание характерных признаков музыкально-историче­ских стилей, знание наиболее значительных музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и фор­мой в музыкальном искусстве).

Усиление интегративного характера курса в 8—9 классах потребовало реализации в программе следующих задач:

— овладеть культурой восприятия традиционных и совре­менных искусств;

Обогатить знания и расширить опыт художественно-твор­ческой деятельности в области различных видов искусства

Общая характеристика учебного предмета

Данную программу характеризует глубинная взаимосвязь с программой для 1—4 классов, проявляющаяся в единстве и развитии методологических и методических подходов, в координации тематического и музыкального материала.

Как и программа для начальной школы, настоящая про­грамма опирается на позитивные традиции в области музы­кально-эстетического развития школьников, сложившиеся в отечественной педагогике. Учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руко­водством Д. Б. Кабалевского, в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.

Кроме того, задействуются некоторые идеи и выводы, со­держащиеся в учебно-методических материалах и научных трудах виднейших отечественных педагогов-музыкантов — Ю. Б. Алиева, О. А. Апраксиной, Б. В. Асафьева, Н. Л. Гродзенской, В. В. Медушевского, Е. В. Назайкинского, Г. П. Сту­ловой, Г. М. Цыпина, В. Н. Шацкой, Б. Л. Яворского.

Одновременно с этим концепция настоящей программы, ее содержание, структура и принципы отбора музыкального материала, выстраивание литературного и изобразительного рядов во многом представляют предмет самостоятельной ав­торской разработки. При сохранении подхода к музыке, как части общей духовной культуры школьника, программа на­целена на углубление идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами худо­жественной и познавательной деятельности — литературой, изобразительным искусством, историей, мировой художест­венной культурой, русским языком, природоведением. В свя­зи с этим авторы в различной мере ориентировались на учеб­ные программы по указанным предметам для 5—9 классов.

Другие отличительные особенности программы отрази­лись:

— во взгляде на музыку не только с точки зрения ее эсте­тической ценности, но и с позиции ее универсального значе­ния в мире, когда музыка раскрывается во всем богатстве своих граней, врастающих в различные сферы бытия, — природу, обычаи, верования, человеческие отношения, фан­тазии, чувства1;

— в системном погружении в проблематику музыкально­го содержания;

— в рассмотрении музыкального искусства с точки зре­ния стилевого подхода, применяемого с учетом научных до­стижений в области эстетики, литературоведения, музыкоз­нания;

— в углублении идеи музыкального образования при по­мощи учебника («Книга открывает мир»);

— в обновленном музыкальном материале, а также введе­нии параллельного и методически целесообразного литера­турного и изобразительного рядов.

Формы контроля

Формы проверки по теме или разделу зависят от усвоенного обучающимися материала и могут варьироваться в зависимости от ситуации. Это может быть:

¾ фронтальный опрос,

¾ контрольная викторина,

¾ тесты по музыкальному и теоретическому материалу,

¾ устные выступления учащихся,

¾ участие их в концертах и театральных постановках,

¾ сочинения и рефераты.

Место предмета в учебном плане

Настоящая программа «Искусство. Музыка. 5— 9 классы» составлена в полном соответствии с Региональным Базисным учебным планом образовательных учреждений общего обра­зования. Она предусматривает следующее количество, отве­денное на изучение предмета: «Музыка» в 5—7 классах из расчета не менее 105 часов (по 35 часов в каждом клас­се), «Искусство» в 8—9 классах по 0,5 часа (35 часов).

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения предмета

5 КЛАСС

В области личностных результатов:

— развитие музыкально-эстетического чувства, прояв­ляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;

— совершенствование художественного вкуса;

— овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятель­ности;

— наличие определенного уровня развития общих музы­кальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

— формирование навыков самостоятельной, целенаправ­ленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;

— сотрудничество в ходе решения коллективных музы­кально-творческих задач.

В области метапредметных результатов:

— анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;

— проявление творческой инициативы и самостоятель­ности в процессе овладения учебными действиями;

— размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

— использование разных источников информации; стрем­ление к самостоятельному общению с искусством и художе­ственному самообразованию;

— применение полученных знаний о музыке как виде ис­кусства для решения разнообразных художественно-творче­ских задач;

— наличие аргументированной точки зрения в отноше­нии музыкальных произведений, различных явлений отече­ственной и зарубежной музыкальной культуры;

— общение, взаимодействие со сверстниками в совмест­ной творческой деятельности.

В области предметных результатов:

— умение находить взаимодействия между музыкой и ли­тературой, музыкой и изобразительным искусством на осно­ве знаний, полученных из учебника для 5 класса, и выра­жать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

умение определять главные отличительные особеннос­ти музыкальных жанров — песни, романса, хоровой музы­ ки, оперы, балета, а также музыкально-изобразительных жанров;

— знание имен композиторов — К. Дебюсси и М. Равеля, а также некоторых художественных особенностей музы­кального импрессионизма;

— проявление навыков вокально-хоровой деятельности: исполнение одноголосных произведений с недублирующим вокальную парию аккомпанементом, пение a capella в уни­сон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания.

6 КЛАСС

В области личностных результатов:

— развитие музыкально-эстетического чувства, прояв­ляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;

— совершенствование художественного вкуса;

— овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятель­ности;

— наличие определенного уровня развития общих музы­кальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

— формирование навыков самостоятельной, целенаправ­ленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;

— сотрудничество в ходе решения коллективных музы­кально-творческих задач.

В области метапредметных результатов:

— анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;

— проявление творческой инициативы и самостоятель­ности в процессе овладения учебными действиями;

— размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

— использование разных источников информации; стрем­ление к самостоятельному общению с искусством и художе­ственному самообразованию;

— применение полученных знаний о музыке как виде ис­кусства для решения разнообразных художественно-творче­ских задач;

— наличие аргументированной точки зрения в отноше­нии музыкальных произведений, различных явлений отече­ственной и зарубежной музыкальной культуры;

— общение, взаимодействие со сверстниками в совмест­ной творческой деятельности.

В области предметных результатов:

— определение в прослушанном музыкальном произведе­нии его главных выразительных средств — ритма, мелодии, гармонии, полифонических приемов, фактуры, тембров, ди­намики;

— умение отразить понимание художественного воздейст­вия музыкальных средств в размышлениях о музыке (устно и письменно);

— проявление навыков вокально-хоровой деятельности — исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпане­ментом, умение исполнять более сложные ритмические ри­сунки (синкопы, ломбардский ритм, остинатный ритм).

7 КЛАСС

В области личностных результатов:

— развитие музыкально-эстетического чувства, прояв­ляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;

— совершенствование художественного вкуса, устойчи­вых предпочтений в области эстетически ценных произведе­ний музыкального искусства;

— овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятель­ности;

— наличие определенного уровня развития общих музы­кальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

— приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;

— сотрудничество в ходе реализации коллективных твор­ческих проектов, решения различных музыкально-творче­ских задач.

В области метапредметных результатов:

— анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;

— проявление творческой инициативы и самостоятель­ности в процессе овладения учебными действиями;

— размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

— использование разных источников информации; стрем­ление к самостоятельному общению с искусством и художе­ственному самообразованию;

— определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов ее успешного осу­ществления в реальных жизненных ситуациях;

— применение полученных знаний о музыке как виде ис­кусства для решения разнообразных художественно-творче­ских задач;

— наличие аргументированной точки зрения в отноше­нии музыкальных произведений, различных явлений отече­ственной и зарубежной музыкальной культуры;

— общение, взаимодействие со сверстниками в совмест­ной творческой деятельности.

В области предметных результатов:

— понимание главных особенностей содержания и формы в музыке, осознание их органического взаимодействия;

— умение определить характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпо­су и отражение этого умения в размышлениях о музыке;

— умение находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественными воплощениями в образах музыкальных произведений;

— умение находить взаимодействия между художествен­ными образами музыки, литературы и изобразительного ис­кусства (с учетом критериев, представленных в учебнике);

— осмысление характера развития музыкального образа, проявляющегося в музыкальной драматургии;

— понимание художественно-выразительных особеннос­тей музыкальных форм (период, двухчастная форма, трехча­стная форма, рондо, вариации, сонатная форма);

— проявление навыков вокально-хоровой деятельности — исполнение двухголосных произведений с использованием различных консонирующих интервалов, умение вслушивать­ся в аккордовую партитуру и слышать ее отдельные голоса.

8 КЛАСС

В области личностных результатов:

— обогащение духовного мира на основе присвоения ху­дожественного опыта человечества;

— обобщенное представление о художественных ценнос­тях произведений разных видов искусства;

— наличие предпочтений, художественно-эстетического вкуса, эмпатии, эмоциональной отзывчивости и заинтересо­ванного отношения к искусству;

— инициативность и самостоятельность в решении разно­уровневых учебно-творческих задач;

— соответствующий возрасту уровень культуры восприя­тия искусства;

— наличие определенного уровня развития общих худо­жественных способностей, включая образное и ассоциатив­ное мышление, творческое воображение;

— участие в учебном сотрудничестве и творческой де­ятельности на основе уважения к художественным интере­сам сверстников.

В области метапредметных результатов:

— понимание роли искусства в становлении духовного мира человека; культурно-историческом развитии современ­ного социума;

— общее представление об этической составляющей ис­кусства (добро, зло, справедливость, долг и т. д.);

— развитие устойчивой потребности в общении с миром искусства в собственной внеурочной и внешкольной деятель­ности;

— соответствующий возрасту уровень духовной культуры;

— творческий подход к решению различных учебных и реальных жизненных проблем;

— расширение сферы познавательных интересов, гармо­ничное интеллектуально-творческое развитие;

— усвоение культурных традиций, нравственных этало­нов и норм социального поведения;

— эстетическое отношение к окружающему миру (преоб­разование действительности, привнесение красоты в челове­ческие отношения).

В области предметных результатов:

— постижение духовного наследия человечества на осно­ве эмоционального переживания произведений искусства;

— освоение содержания, претворяющего проблемы «веч­ных тем» в искусстве;

— умение аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека;

— осмысление важнейших категорий в музыкальном ис­кусстве — традиции и современности, понимании их нераз­рывной связи;

— установление взаимодействий между образами музы­ки, литературы и изобразительного искусства на уровне со­держания и формы;

— понимание концептуально-содержательных особеннос­тей сонатной формы;

— сформированность навыков вокально-хоровой деятель­ности — умение исполнять произведения различных жанров и стилей, представленных в программе; умение петь под фо­нограмму с различным аккомпанементом (фортепиано, гита­ра, электромузыкальные инструменты), умение владеть сво­им голосом и дыханием в период мутации.

9 КЛАСС

В области личностных результатов:

— формирование целостного представления о поликуль­турной картине современного музыкального мира;

— обогащение духовного мира на основе присвоения ху­дожественного опыта человечества;

— обогащенное представление о художественных ценнос­тях произведений разных видов искусства;

— инициативность и самостоятельность в решении разно­уровневых учебно-творческих задач;

— наличие предпочтений, художественно-эстетического вкуса, эмпатии, эмоциональной отзывчивости и заинтересо­ванного отношения к искусству;

— умение рассуждать, выдвигать предположения, обо­сновывать собственную точку зрения о художественных яв­лениях социума;

— соответствующий возрасту уровень восприятия искус­ства;

— навыки проектирования индивидуальной и коллектив­ной художественно-творческой деятельности;

— контроль собственных учебных действий и самостоя­тельность в постановке творческих задач;

— участие в учебном сотрудничестве и творческой де­ятельности на основе уважения к художественным интере­сам сверстников.

В области метапредметных результатов:

— понимание роли искусства в становлении духовного мира человека, культурно-историческом развитии современ­ного социума;

общее представление об этической составляющей ис­кусства (добро, зло, справедливость, долг и т. д.);

— развитие устойчивой потребности в общении с миром искусства в собственной внеурочной и внешкольной деятель­ности;

— самостоятельность при организации содержательного культурного досуга;

— соответствующий возрасту уровень духовной куль­туры;

— творческий подход к решению различных учебных и реальных жизненных проблем;

— расширение сферы познавательных интересов, гармо­ничное интеллектуально-творческое развитие;

— усвоение культурных традиций, нравственных этало­нов и норм социального поведения;

— эстетическое отношение к окружающему миру (преоб­разование

действительности, привнесение красоты в человеческие отношения и др.).

В области предметных результатов:

— постижение духовного наследия человечества на основе эмоционального переживания произведений искусства;

— понимание художественных явлений действительнос­ти в их многообразии;

— общее представление о природе искусств и специфике выразительных средств отдельных его видов;

— освоение знаний о выдающихся явлениях и произведе­ниях отечественного и зарубежного искусства;

— овладение умениями и навыками для эмоционального воплощения художественно-творческих идей в разных ви­дах искусства;

— эмоциональное восприятие существующих традицион­ных и современных видов искусства в их взаимопроникнове­нии;

— осознанное применение специальной терминологии для обоснования собственной точки зрения в отношении проблем искусства;

— опыт художественно-творческой деятельности в раз­ных видах искусства;

участие в разработке и реализации художественно-­творческих проектов.

Планируемые результаты освоения учащимися программы по музыке

Музыка как вид искусства

Выпускник научится:

• наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой;

• понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств — звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;

• выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

• самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия

Выпускник научится:

• раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; определять средства музыкальной выразительности, приёмы взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности (типы) музыкальной драматургии, высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения;

• понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

• осуществлять на основе полученных знаний о музыкальном образе и музыкальной драматургии исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности для участия в выполнении творческих проектов, в том числе связанных с практическим музицированием.

Выпускник получит возможность научиться:

• заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки, библиотеки и пр.; посещении концертов, театров и др.;

• воплощать различные творческие замыслы в многообразной художественной деятельности, проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.

Музыка в современном мире: традиции и инновации

Выпускник научится:

• ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных традициях и поликультурной картине современного музыкального мира, разбираться в текущих событиях художественной жизни в отечественной культуре и за рубежом, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);

• определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, понимать стилевые особенности музыкального искусства разных эпох (русская и зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв., отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX в.);

• применять информационно-коммуникационные технологии для расширения опыта творческой деятельности и углублённого понимания образного содержания и формы музыкальных произведений в процессе музицирования на электронных музыкальных инструментах и поиска информации в музыкально-образовательном пространстве Интернета.

Выпускник получит возможность научиться:

• высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и эстетических идеалах, воплощённых в шедеврах музыкального искусства прошлого и современности, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

• структурировать и систематизировать на основе эстетического восприятия музыки и окружающей действительности изученный материал и разнообразную информацию, полученную из других источников.

Требования к результатам освоения программы и их примерная оценка

Результаты изучения предмета, которые должны усвоить обучающиеся.

5 класс

Должны знать:

Должны уметь:

о роли музыки в семье искусств, о ее влиянии на другие искусства;

о взаимосвязи музыки и речи;

понятия «вокализ», «инструментальная песня»;

жанр кантаты, особенности ее строения, исполнения;

жанр оперы и балета, историю рождения и создания этих жанров; известных композиторов, королей этих жанров;

о роли литературы в появлении новых музыкальных жанров и произведений;

о значении музыки в поэзии, прозе и кинофильмах;

о связи музыки и живописи через образное восприятие жизни;

об особенностях импрессионизма;

о взаимосвязи искусств.

определять песенные жанры: вокализ, инструментальную песню, кантату;

вдумчиво вслушиваться в музыкальное произведение;

уметь анализировать их содержание и средства выразительности на интонационной основе;

давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать свое мнение;

выразительно исполнять музыку;

владеть двухголосным пением;

выразительно и эмоционально двигаться под музыку, реагировать на смену характера музыкального произведения, импровизировать под музыку;

владеть приемами свободного дирижирования.

6 класс

жизнь – источник музыки, музыка – отражение человеческих чувств, настроения;

о воздействии музыки на жизнь через воздействие на человека;

влияние музыки на человека сказывается на всей деятельности человека, его отношении к миру, к людям;

термины: сюита, реквием, месса, концерт, пульс, кульминация, шансон (шансонье), славянская музыка (общность, различие), полифония, полифонический стиль, гомофония;

характеристику музыкальных инструментов: орган, бузуки; их строение, структуру, способы, особенности звукоизвлечения и исполнения.

определять в прослушанном произведении главные выразительные средства;

отразить свое понимание художественного воздействия музыки в размышлениях о музыке;

находить взаимодействие между музыкой и жизнью на основе знаний, приобретенных на уроках;

исполнять одно-двухголосные произведения с аккомпонементом, более сложные ритмические рисунки, пение акапелло;

эмоционально откликаться на музыку;

выразительно исполнять музыкальные произведения.

7 класс

· понятие «музыкальный образ»;

· о музыкальной форме как средстве воплощения образного содержания произведения;

· о разнообразии музыкальных образов;

· построение сонатной формы;

· о противостоянии музыкальных образов в одном музыкальном произведении;

· понятие «рапсодия»;

· узнавать музыкальные произведения известных отечественных и зарубежных композиторов.

· Эмоционально откликаться на музыку;

· Выразительно исполнять музыкальные произведения (песни);

· Анализировать музыкальное произведение с точки зрения музыкальных образов;

· Определять музыкальные формы;

· Выразительно и эмоционально двигаться под музыку, реагировать на смену характера музыкального произведения.

8 класс

· иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального языка и музыкальной драматургии;

· определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;

· специфику музыки как вида искусства;

· значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

· основные жанры народной и профессиональной музыки;

· основные формы музыки;

· характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

· виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

· имена выдающихся композиторов и исполнителей;

· анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпре­тацию замысла композитора;

· раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;

· развивать навыки исследовательской художественно-эсте­тической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

совершенствовать умения и навыки самообразования.

· аргументировать, рассуждать о роли музыки в жизни человека (с учетом знаний, полученных из учебников для 5, 6, 7, классах);

· обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;

· выражать в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое проявляется в размышлениях о музыке (устно и письменно), в выполнении проблемно-творческих заданий в дневнике музыкальных размышлений;

· осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве – традиции и современности, понимании их неразрывной связи;

· в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (уметь исполнять произведения различных жанров и стилей, представленных в программе, умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом, умение владеть голосом и дыханием).

9 класс

· понимать роль музыки в жизни человека;

· значение традиций и новаторства в музыкальном искусстве прошлого и настоящего времени;

· оценивать произведения разных направлений музыкального искусства;

· иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального языка и музыкальной драматургии;

· определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;

· специфику музыки как вида искусства;

· имена выдающихся композиторов и исполнителей в различных областях музыкального искусства;

· иметь представление об особенностях языка, инструментария, манеры исполнения музыкальных произведений разных эпох;

· иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.

· проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы, развивать навыки проектной деятельности;

· совершенствовать умения и навыки самообразования.

· сопоставлять стилевые, интонационно-жанровые особенности музыкальных произведений в процессе их слушания и исполнения;

· исполнять песни разных жанров; формировать свой песенный репертуар;

· ориентироваться в окружающем музыкальном пространстве.

Компетенции, которыми должны овладеть обучающиеся в процессе изучения данной программы.

Личностные результаты:

- укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуальн
Автор: Тагай Вилена Валериевна