Посещение современного оперного театра

Данное занятие проводится с целью ознакомления с таким культурно-социальным явлением, как опера, однако акцент перенесён в область аксиологии. Необходимо работать над развитием чуткого эстетического вкуса, над выработкой иммунитета к фальши. Занятие компенсирует явления, вызванные тем фактом, что воспитанники находятся в провинциальном культурном пространстве, а связь с внешним миром (сетью интернет, СМИ) в большой степени регламентирована. Однако важно, чтобы кадет был вполне адаптирован к реалиям социума, имеющим как положительные, так и отрицательные черты. Для реализации этой цели организовано знакомство с феноменом наших дней – синтезом искусств – на примере современного оперного театра мирового уровня.

Занятие представляет собой экскурсию в «Метрополитен-опера» в городе Нью-Йорке. Форма занятия поддерживает эмоциональный настрой и продиктована психологическими особенностями и интересами кадет этого возраста. «Экскурсия» проводится на базе СПКУ с использованием мультимедийного оборудования. Для решения различных дидактических задач был подготовлен пакет раздаточного материала информационно-эстетического содержания, часть которого дана на английском языке (реализация межпредметной связи). Начинается занятие с анализа содержания привычных подросткам флаеров, в том числе и приглашений в оперу. Заканчивается созданием флаеров (образовательный продукт), приглашающих в современный оперный театр, созданный в Ставрополе. Таким образом организована деятельность кадет по соотнесению мотива занятия, содержания его с результатом, а главное – с целью получения основ музыкального образования как ресурса развития личностных качеств.

На занятии воспитанники «проигрывают» весь процесс посещения «Метрополитен-опера», включая прослушивание отрывков сложного музыкального произведения. Организуется рефлексия содержания занятия и эмоциональной его стороны. Воспитанники высказывают свои впечатления, соотносят первоначальное представление об опере с тем, которое создалось в ходе и в результате занятия. Работа по группам (группы «партер», «амфитеатр», «балкон») носила аксиологический и творческий характер, а презентация вновь созданных флаеров реализовала коммуникативные задачи.

Занятие заканчивается аксиологическим выводом о преимуществе «живого» оперного исполнения и посещения «вживую» оперы. Воспитанники вооружены способом выражения своего отношения к культурному продукту.