программа по мхк 8 класс солодовников
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе
Учебно-методический комплект по учебному курсу «Мировая художественная культура» 8 класс входят: программа, учебник, методическое пособие 8-9 класс.
Количество часов по программе может варьироваться от 34 до 68 часов в год. В данном случае избран 1 вариант включения курса «Мировая художественная культура» 8 класс в учебный план МАОУ СОШ №14.
Содержание программы.
Данная рабочая программа разработана с учетом Государственного стандарта на основе авторской программы Солодовникова Ю.А., Предтеченской Л.М. Мировая художественная культура: 6-11 кл.
Цель программы: сформировать у учащихся целостные представления об исторических традициях и ценностях художественной культуры народов мира и их соотнесенности с наследием русской художественной культуры.
Задачи курса: - раскрыть истоки и основные этапы развития художественной культуры народов мира в диалоге с русской художественной культурой;
- выявить в многогранном историческом наследии мировой художественной культуры наиболее значимые явления и обобщить их в контексте культурологических представлений о художественной картине мира разных эпох;
- познакомить учащихся с творцами художественных произведений, оставившими наиболее заметный след в истории художественной культуры, как русской, так и зарубежной;
- проанализировать шедевры русского и зарубежного искусства (литературы, архитектуры, живописи, скульптуры и музыки) с позиции эстетической актуальности и духовно-нравственной ценности художественных образов.
В основу программы был положен принцип историзма, как способ «погружения в культуру» определенной исторической эпохи. Отличие данной программы от авторской состоит - в концентрации материала, освещающего доминантные идеи эпохи Возрождения и Нового времени, имеющие актуальное значение для духовно-нравственного, эстетического и творческого воспитания учащихся МАОУ СОШ №14.
Концепция курса основана на методологических положениях, согласно которым приоритетной областью содержания данной учебной дисциплины является русская художественная культура.
Исходя из этого в данной программе:
А) раскрывается историческая логика формирования и развития русских национальных художественных ценностей, выделена проблематика, связанная с выявлением духовно-нравственного значения произведений русского искусства разных видов и жанров;
Б) использован метод сопоставления русской и европейской художественных культур. При этом произведения русских мастеров не «вкраплены» в общеевропейский культурно-художественный процесс, а представлены в контексте русских национальных духовно-нравственных и эстетических приоритетов в их историческом развитии.
Структура курса: Принцип сравнительного сопоставления зарубежных и русской художественных культур нашел выражение в структуре изложения материала курса. Так, в отличие, от авротской программы Солодовникова Ю.А. программа курса была разделена на 4 главы: первые три посвящены изучению зарубежной культуры эпохи Возрождения и Нового Времени, последний – Русской культуре XVIII века. При этом программа по курсу русской художественной культуры расширяется с 2-х часов, предусмотренных программой Солодовникова Ю.А., до десяти часов. С целью соотнесения изучаемого материала и в историческом, и в содержательном плане, параграфы 14, 15 и 16 (освещающие художественную культуру Германии) были перенесены в третью главу курса, а параграфы 12 и 13 (освещающие особенности русской художественная культура) – в четвертую.
В связи с расширением в программе объема изучаемого материала по русской художественной культуре, был сокращен материал о памятниках литературы, так как большинство произведений достаточно широко представлены в соответствующей школьной программе по литературе.
Изучение «Мировой художественной культуры» направлено на формирование устойчивого интереса и знаний отечественной и мировой художественной культуры; знания и понимания культурных доминант различных исторических эпох и стилей, по которым можно определить время создания шедевров в различных видах искусства, национальных школ; на развитие художественно-эстетического вкуса и чувств; ассоциативно-образного мышления; творческих способностей; адекватного восприятия и критической оценки произведений искусства; толерантного отношения к культурным традициям и поведенческой мотивации различных народов. Изучение мировой художественной культуры предполагает приобретение необходимых навыков для осознанного формирования собственной культурной среды и непрерывного расширения кругозора.
Воспитательный потенциал содержания предмета «Мировая художественная культура» связан прежде всего с его мировоззренческим характером, со спецификой искусства создавать целостную картину мира в ярких чувственных образах, напрямую обращённых к чувствам и эмоциям человека. В результате освоения курса по мировой художественной культуре происходит приобщение учащихся к этическим и эстетическим ценностям национальной и мировой культуры, формируются высшие эстетические ценности, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость. Воспитательный характер предмета «Мировая художественная культура» заключается в умении усваивать классическое наследие и современную культуру, что позволяет успешно адаптироваться в современном мире, выбирать индивидуальную модель культурного развития, организовывать личный досуг и самостоятельное художественное творчество.
Развивающий потенциал предмета напрямую связан с использованием характерных для культурологии и искусствоведения методов анализа, в частности культурно-исторического сравнительного анализа, который позволяет решать задачи развития у школьников системного взгляда на мировую художественную культуру; дает представление о её единстве и многообразии; бесконечности ее развития и множественности личных интерпретаций её феноменов.
Педагогические задачи:
В результате изучения «Мировой жудожественной культуры» ученик должен знать/понимать:
- особенности культурных доминант различных исторических эпох и стилей, по которым можно определить время создания шедевров в различных видах искусства, национальных школ;
- основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства;
- роль знака, символику в произведениях художественной культуры.
уметь: - сравнивать художественные стили и соотносить их с определенной исторической эпохой, направлением, национальной школой, называть их ведущих представителей;
- пользоваться искусствоведческими терминами;
- осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;
- аргументировать свою точку зрения в дискуссии по проблемам мировой художественной культуры;
- выполнять учеьные и творческие задания (сообщения, рефераты, сочинения, рецензии, презентации).
- использовать приобретенные знания и умения в жизни.
Планирование составлено на основе (программа ( гос., авт.), название, автор, издательство, год издания)
Авторы Солодовников Ю.А., Предтеченская Л.М. Мировая художественная культура: Сборник программ 6-11 кл. – М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004
Учебный комплекс для обучающихся (название, автор, издательство, год издания)
Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений Мировая Художественная Культура /Ю.А. Солодовников, изд. «Просвещение», 2008 г.
Наличие методических разработок для учителя, дополнительная литература
Методическое пособие по Мировой Художественной Культуре/ Ю.А. Солодовников, изд. «Просвещение» 2006г.
Учебное пособие по МХК, Вариации прекрасного/ А.М.Вачьянц. – 4-у изд. – М:Айрис-пресс, 2008 г.
Мировая художественная культура: уроки учительского мастерства/ Н.А.Леухина. – Волгоград: Учитель 2008г.
СDROM «Мировая художественная культура: от наскальных рисунков до киноискусства» - мультимедийное учебное пособие по курсу МХК для учащихся общеобразовательных школ.
( 1800 фотографий и иллюстраций памятников культуры, более 150 фрагментов музыкальных произведений, 30 видеофрагментов, словарь, творческие задания)
Автор: д.п.н. профессор Л.А.Рапацкая.
Календарно-тематическое планирование курса
«Мировая художественная культура» 8 класс
№ п/п
Дата Проведения
Содержание урока Содержание урока
(тема, вид деятельности учащихся, вид контроля)
Указание номера параграфа, пункта учебника
Примечание
1
03-07.09
Главный вопрос эпохи!
(В чем смысл жизни?)
Вводный урок
§. 1
Ст.2-5
ГЛАВА I Художественная культура эпохи Возрождения. Западная Европа.
2
10-14 .09
Прорыв в действительность.
Последний поэт Средневековья.
(Проторенессанс, «Божественная комедия « Данте Алигьери)
(урок погружение)
§1 ст.6-14
задание 2
ст. 14
3
17-21 .09
История, рассказанная во времени.
(Творчество Джотто)
комбинированный урок
§1 ст.15-28
задание 23,4
ст. 28.
4
24-28.09
Борьба за разум
(Ваганты, сатира Эразма Роттердамского, поэзия Себастьяна Банта)
Урок-постижение
§2 ст. 29 – 32
вопросы 1-2
ст. 32
5
01-05.10
Борьба за разум
(традиции смеховой культуры, творчество Дюрера, С. Банта, И.Босха, П. Брейгеля Старшего)
урок-творчество
§2 ст. 32 – 37
вопросы 1-2
ст. 37
6
08-12.10
Титаны Возрождения
(творчество Леонардо да Винчи)
урок-постижение
§3ст.38 - 46
7
15-19 .10
Вызывающий удивление и хвалы (творчество Рафаэля)
комбинированный урок
§3 ст.47 -53
8
22-26 .10
Картина мира в эпоху Возрождения
(Роль творчество Сандро Боттичелли, Пьетро Перуджино)
урок-панорама
§4 ст.56-63
9
29-31.10
Сотворение мира
(Творчество Микеланджело, «Сикстинская капелла»)
Урок-творчество
подведение итогов за I четверть
§4ст. 64-69
10
12-16 .11
Величайший переворот
(Отражение проблем гуманизма в творчестве живописцев эпохи Возрождения. Особенности музыкальной культуры.)
урок-творчество
§ 5
ст. 70-83
11
19-23 .11
Право на познание
(Особенности искусства Нового времени. Появление новых жанров живописи. Поэма Джона Мильтона – «Потерянный рай»)
Комбинированный урок
§ 6
ст. 85 – 99
задание
1-4
ГЛАВА II. Художественная культура XVII в. Западная Европа.
12
26.11-30.11
Бракованная жемчужина
(Архитектурный стиль – барокко. Творчество Бернини)
урок-путешествие
§ 7
100-107
Задания
2-3
13
03-07 .12
Разорванное пространство
(Творчество Микеланджело да Караваджо)
Урок-постижение
§ 7
107- 113
Задания
4
14
10-14 .12
Бессмертие старого мифа
(Формирование стиля «классицизм»)
Комбинированный урок
§ 8
ст. 114-120
задание 1,2
15
17-21 .12
Царство Флоры
(Творчество Пуссена)
Творческая мастерская
§ 8
ст. 99 - 106
16
24-28 .12
Контрольно-обобщающий урок
подведение итогов за II четверть
17
14-18.01
Живописцы реального мира
(Живописцы Голландии, Ян Вермер Делфтский)
урок-постижение
§ 9
ст. 127-135
18
21-25.01
Тихая жизнь вещей
(Появление новых жанров живописи:
пейзажа и натюрморта)
комбинированный урок
§ 9
ст. 136-141
19
28.01-01.02
Художник и его модель
(Творчество Диего Веласкеса. Жанр живописи – портрет)
урок-путешествие
§ 10
ст. 142-149
20
04-08.02
Художник и его модель
(Творчество Рембранта ван Рейна. Жанр живописи – портрет)
урок-постижение
§10
ст. 150-157
вопросы 1-4
21
11-15.02
Рождение оперы
(Появление оперы. Творчество Клаудио Монтеверди)
творческая-мастеская
§ 11
ст. 158-169
ГЛАВА III Художественная культура XVIII в. Западная Европа.
22
18-22.02
Исправление Просвещением
(Особенности английского Просвещения. Сатира Д.Свифта «Путешествие Гулливера. Творчество У.Хогарта.влияние литературы и театра на выбор и построение сюжета)
урок-погружение
§14
ст.206-217
задания 1-2
23
25.02-01.03
Быть Самим Собой
(Комедия Бомарше «Женидьба Фигаро,
Творчество Моцарта)
комбинированный урок
§ 15
ст. 218 – 228
24
04-07.03
Служить имени своему
(Немецкий гений эпохи Просвещения – Себастьян Бах,)
Урок-созерцание
§ 16
ст. 229
-234
задание 1,2
25
11-15.03
Легенда о Фаусте
(Творчество Гёте. Появление нового героя в литературе)
Урок-творчество
§ 16
ст. 234
-237
задание 1,2
ГЛАВА IV. Художественная культура XVIII в. Россия.
26
18-22.03
Россия на пути к Европе
( Творчество Симона Ушакова. Появление парсуны, обмирщение культуры)
урок-постижение
подведение итогов за III четверть
§ 12
ст. 175-183
27
01-05.04
Мятежный протопоп
(Житие «Протопопа Аввакума», появление старообрядцев).
Комбинированный урок
§12
вопросы1-2
ст. 184-189
28
08-12.04
Парадиз не хуже Версальского
(Просвещение Петровского времени. Архитектура)
урок-постижение
§13
ст. 190-198
29
15-19.04
Елизаветенское барокко
комбинированный урок
§13
ст. 190-198
30
22-26.04
Петербургский и Московский классицизм
урок-творчество
§13
ст. 190-198
31
29.04-03.05
Рождение Новой живиписи.
Академия художеств.
Комбинированный урок
§13
ст.199-205
32
06-10.05
Четыре живописца
урок-панорама
§13 ст.199-205
33
13-17.05
Мир дворянской усадьбы
урок-потижение
§13 ст.199
34
20-24.05
Мир дворянской усадьбы
урок-потижение
§13 ст.199
резерв
35
27-31.05
Контрольно-обобщающий урок
подведение итогов за IV четверть
за год 35 уроков, контрольных работ - 2, творческих работ - 6
Автор: Ксения Леонидовна Смирнова