Роль второстепенных и внесценических персонажей в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума» «Роль второстепенных и внесценических персонажей в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»   Тема урока: Роль второстепенных и вне

Краткая аннотация

к уроку по литературе

Автор урока- Петрова Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы МАОУ «Гимназия № 4» города Саратова.

Цели урока:

- обучение детальному и комплексному анализу драматического произведения;

- формирование эстетического восприятия драматического текста;

- развитие культуры речи;

- развитие образного мышления.

Задачи урока:

- разработать систему формирования умения оценивать литературно-художественное произведение;

- формировать нравственные ориентиры учащихся;

- формировать коммуникативные навыки, которые способствуют развитию умения работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;

- активизировать деятельность каждого ученика;

- создать ситуации для творческой активности учащихся в процессе проведения урока;

- развивать творческие способности учащихся;

- показать ценность творческого самовыражения.

Основные умения и навыки:

- владеть навыками ведения эвристической беседы;

- владеть элементами исследовательских навыков (поиск, отбор, анализ, обобщение собранных данных);

- владеть элементами, обеспечивающими развитие творческих способностей учащихся (критичность мышления, способность решать проблемы, анализировать творческие ситуации).

Соответствие подачи темы возрастным особенностям детей:

Урок по литературе предназначен для учащихся 9 класса. Уровень – учащиеся гимназии; возраст учащихся – 15-16 лет.

Организация деятельности по решению проблем и анализу творческих ситуаций в ходе проведения урока:

- индивидуальная;

- групповая;

- коллективная.

Условия для реализации урока:

Мультимедийный кабинет

(ноутбук, проектор, экран).

Результативность урока:

- усвоение материала большинством учащихся;

- высокая познавательная активность большинства учащихся;

- творческая атмосфера в коллективе;

- овладение навыками исследовательской работы;

- формирование эстетического вкуса и культуроведческой компетенции.

В ходе урока реализована организаторская, обучающая и воспитательная деятельность; изучение языкового и литературоведческого материала связано с формированием навыков культуры речи. Обеспечена практическая направленность обучения; реализован принцип научности, наглядности и проблемности; оказано влияние на эмоциональное и интеллектуальное развитие учащихся. Дано представление о комплексном анализе драматического произведения с учетом дифференцированного подхода к практическому и теоретическому материалу.

Литература:

1.Грибоедов А.С. Горе от ума. Комедия. – Л.: «Дет.лит.», 1975

2.Конспекты уроков для учителя литературы: 9-11 кл.: Обзорные уроки для подготовки к экзаменам. Х1Х в./ Сост. Н.Н.Старыгина, И.П.Карпов. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003

3.Лион П.Э., Лохова Н.М. Литературы: Для школьников старших классов и поступающих в вузы: Учеб.пособие. – М.: Дрофа, 2002

4.Большая энциклопедия школьника. Литература /Красовский В.Е. и др. – М.: СЛОВО, Эксмо, 2006

5.Пословицы русского народа: Сборник В.Даля: В 3 т.: М.: «4 КРАСКИ», 2006