Рабочая программа по литературе для 10 класса (3 часа) по программе Коровиной В.Я. Учебная программа Учебник

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуаль­ном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального са­мосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эсте­тически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, система­тизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глу­боко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опо­рой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования чита­тельских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоциональ­ного и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатст­вам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способ­ности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являют­ся их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культур­но-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- Выразительное чтение.

- Различные виды пересказа.

- Заучивание наизусть стихотворных текстов.

- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.

- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскры­ли идейно-тематического содержания произведения.

- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литератур­ных произведений.

Цели.

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

· воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствова­нию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

· развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры чита­тельского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эсте­тической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстети­ческих и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; уст­ной и письменной речи учащихся;

· освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего пред­ставления об историко-литературном процессе;

· совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как ху­дожественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использова­ния необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Данная программа составлена на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федера­ции, которая предусматривает 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе средне­го (полного) общего образования, в 10-11 классах выделяется по 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю).

При составлении планирования уроков литературы в 10 классе использовано содержание «Программы по литературе общеобразовательных учреждений. Литература» под ред. В.Я.Коровиной (2006г.), «Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006, место предмета в Базисном учебном плане МОУ Кожановская средняя общеобразовательная школа; предусмотрены в рамках отведенного вре­мени часы на развитие письменной речи учащихся (11 часов), зачетные и контрольные работы – 5 часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении при­оритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования яв­ляются:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, исполь­зование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизу­альный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источни­ков информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы ученик 10 класса на базовом уровне должен

знать /понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

• рас­крывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литератур­ных произведений;

• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;

• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критиче­ские и научные интерпретации;

• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литера­турного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литера­турные темы;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Цели и задачи курса

• формирование представления о литературе как о культурном феномене, занимающем особое место в жизни нации;

• углублять представление об историко-литературном процессе;

• обогащать духовно-нравственный опыт и расширять эстетический кругозор учащихся;

• развивать представление о специфике литературы в ряду других искусств;

• анализировать художественные произведения в единстве формы и содержания;

• совершенствовать умения анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-культурной обусловленности;

• формировать умения сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений;

• понимать глубокие, общечеловеческие корни русской литературы и ее специфические национальные черты

Для реализации рабочей программы выбран учебно-методический комплекс для образовательных школ В.Я.Коровиной. Данный УМК полностью соответствуют требованиям государственного стандарта общего образования, рекомендован Министерством образования науки Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников.

Этот учебно-методический комплекс позволяет учителю использовать современные подходы к преподаванию литературы: коммуникативные, проектно-исследовательские технологии, индивидуализацию и дифференциацию обучения. Обеспечивается преемственность с программой старшей школы. Отбор произведений выполнен на высоком профессиональном уровне, предполагает тематические и нравственные переклички, позволяет сопоставлять, сравнивать изучаемые произведения. Материал каждого учебника объединен внутренними сквозными идеями. В него включены хрестоматийные тексты, предложена эффективная система формирования читательской культуры школьников. В учебниках имеется большое количество творческих заданий, интересные сведения об авторах и их произведениях, задания по развитию речи.

Планирование рабочей программы составлено на основе авторской программы В.Я.Коровиной, рассчитанной на 102 часа в год (3 часа в неделю).

Календарно-тематическое планирование уроков литературе на 2013-2014 год (105 часа – 3 часа в неделю)

№ урока

Тема урока

Дата

Кол-во

часов

Литературоведческая

компетенция

Коммуникативная компетенция

Читательская компетенция

Региональный компонент

Диагностика

1

Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры

1

Основные темы и проблемы русской литературы XIX века,

взаимосвязь русской литературы XIX века с мировой

План-конспект статьи учебника.

2

Поэтические предшественники А.С.Пушкина: Г.Р. Державин, В.А.Жуковский, К.Н.Батюшков

1

Знать основных поэтических предшественников А.С.Пушкина Г.Р. Державина, В.А.Жуковского, К.Н.Батюшкова

Инд. сообщения о поэтах (презентации).

Лирика Г.Р.Державина, В.А.Жуковского, К.Н.Батюшкова

Л.Кулешова «Унесло ветром»

3

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики поэта и ее национально-историческое содержание

1

Художественные открытия А.С.Пушкина,

уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину.

Сообщение о художественных открытиях А.С.Пушкина (презентации). Анализ стихотворного отрывка

Образ поэта в стихах уральских лириков (Аси Горской, Михаила Львова)

Сочинение-миниатюра

4

Романтическая лирика А.С.Пушкина периода южной и Михайловской ссылок

1

Основные мотивы, «вечные темы», романтическую лирику.

Анализ стихотворения с учетом художественных приёмов поэта, идеи и темы.

Устный анализ текста

Сюжетно-композиционный анализ текста, нахождение романтических черт в лирике

5

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина

1

Анализ стихотворения, художественных приёмов поэта

Устное высказывание

6

Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина.

1

Тропы, стилистические фигуры

Идейно-тематический ана-лиз текстов стихотворений

7-8

Философская лирика Пушкина. Тема жизни и смерти

2

Нравственно-философская проблематика стихотворений

Интерпретация

Анализ стихотворения

9

Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме

1

Знать жанрово-композиционную основу произведения

Уметь при анализе текста раскрыть проблему индивидуального бунта.

Выразительное чтение

10

Образ Петра первого как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник».

1

Приемы создания образов в поэме, раскрытие конфликта личности и государства.

Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения

«Медный всадник»

Сочинение-миниатюра

11

«Евгений Онегин». Роман А.С.Пушкина как «энциклопедия русской жизни» (повторение ранее изученного)

2

Тема, идея, основные ,

мотивы, жанрово-композиционные особенности романа А.С.Пушкина.

Обобщение по произведению как

«энциклопедии русской жизни»

«Евгений Онегин»

12-13

РР Классное сочинение по творчеству А.С.Пушкина

1

Создание творческой работы; выявление частного и общего.

Сочинение, идейно-тематический анализ, сравнительная психологическая характеристика героев

Лирика А.С.Пушкина

Сочинение

14

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира. (Основные темы и мотивы лирики. Анализ стихотворений «Дума», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Родина»)

1

Реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова,

анализ романтического стихотворения

Схематизация материала, составление плана-конспекта

«Дума», «Родина»

Судьба поэта в творчестве уральских поэтов (К.Скворцов, Г.Суздалев, Н.Година)

15

Молитва как жанр в лирике М.Ю. Лермонтова.

1

Лирические жанры

Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения

«Молитва»

16

Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова

1

Приемы изображения жизни и смерти в лирике поэта, логика истории и развития связей человека и природы;

Анализ лирических стихотворений на тему жизни и смерти.

17

Обучающий анализ лирического произведения

1

Выразительные средства

Идейно-тематический анализ

18

Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. Тема Родины

1

Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова, философский смысл.

Анализ философских лирических стихотворений

19

Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова

1

Знать произведения по теме, соотношение темы поэта и поэзии в лирике Лермонтова и А.С.Пушкина,

сравнение стихов по одной тематике.

Анализ лирических стихотворений на тему поэта и поэзии.

20

Образ демона в творчестве М.Ю.Лермонтова.

1

Знать демонические мотивы в лирике поэта.

Уметь производить идейный, тематический анализ, выявлять нравственно-философские проблемы

Анализ лирических стихотворений и поэмы «Демон»

21-22

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Повторение изученного.

2

Романтическое и реалистическое в произведении писателя, жанровые, композиционные особенности, идея произведения, композиционное содержание романа.

Конспектирование обобщение, схематизация материала, идейно-композиционный анализ текста

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»

Конспект

23

Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова. Подготовка к домашнему сочинению

1

Сочинение

24

РР Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова

1

Элементы анализа лирического стихотворения.

Работа творческого характера: анализ стихотворения

Лирика М.Ю.

Лермонтова

Анализ стихотворения

25

Слово о Н.В.Гоголе (повторение ранее изученного). «Петербургские повести». Обзор. Образ «маленького человека»

1

Факты биографии писателя, связанные с его творчеством, особенности стиля и творческой манеры.

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего; конспектирование материала

Н.В.Гоголь

«Петербургские повести».

Традиции Гоголя в юмористических произведениях уральских поэтов

26

РР Н.В.Гоголь «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода.

1

Стиль и манеры писателя, эпизод произведения на основе художественного концепта, проблемы

Анализ эпизода, монологическая речь, элементы анализа стиля автора текста, проблемное изложение материала

Повесть «Невский проспект»

27

Н.В.Гоголь «Портрет». Тема творчества в повести.

1

Прозаическое произведение на основе художественного концепта и проблематики

Анализ прозаического произведения на основе художественного концепта и проблематики.

Повесть «Портрет»

28

Н.В.Гоголь «Мертвые души» Система образов поэмы, смысл названия, особенности поэтики, образ автора (повторение ранее изученного)

1

Жанр, композиция, образа автора, проблематика произведения

Аналитический пересказ с использованием цитат, анализ эпизода.

Н.В.Гоголь «Мертвые души»

29-30

РР Изложение с элементом сочинения по творчеству Н.В.Гоголя (Отр. из 2 главы поэмы «Мертвые души»)

2

Приемы изображения помещиков в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души», приемы писателя в создании образа

Изложение с элементами

сочинения

Н.В.Гоголь «Мертвые души»

Изложение с элементами сочинения

31

Очерк жизни и творчества И.А.Гончарова. Особенности композиции романа «Обломов»

1

Факты биографии писателя, особенности композиции, социально-нравственная проблематика романа

Конспектиро-вание, схематизация материала, аналитический пересказ текста

И.А.Гончаров «Обломов»

32

Обломов — «коренной народный наш тип».

1

Понятия «типичный герой», «диалектика»;

характеристика героя, сложность и противоречивость его характера

Сопоставительная характеристика героев, анализ эпизода

И.А.Гончаров «Обломов»

«Жалок тот,кто душу потерял…» (по рассказам уральских писателей Р.Валеева, К.Макарова)

33

«Обломов» как роман о любви

1

Знать содержание романа «Обломов».

Уметь составлять сравнительную характеристику героев.

Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, развернутое обоснованное суждение.

И.А.Гончаров «Обломов»

Сочинение-миниатюра

34

«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике

1

Знать понятие «обломовщина»

Уметь находить признаки явления в жизни и в романе.

Аналитический пересказ текста,

35

Слово об А.Н.Островском. Личность и судьба драматурга

1

Знать основные моменты биографии писателя, его вкладе в развитие русского национального театра.

Конспектирование, словесное рисование, сообщение о писателе.

36

История создания, система образов, приемы характеристики героев пьесы А.Н.Островского «Гроза»

1

История создания пьесы, новаторство драматурга, понятия: драматургия, драма, трагедия, конфликт.

характеристика персонажей, соотносение их с «говорящими» фамилиями.

Характеристика персонажей в системе образов

А.Н.Островского «Гроза»

37

Мы идем по городу Калинову

1

Законы «Домостроя» как законы жизни Замоскворечья; содержание драмы, средства характеристики персонажа (речь, ремарка)

Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ, развитие навыков характеристики образа

А.Н.Островского «Гроза»

38

Протест Катерины против «темного царства»

1

Самодурство как национальное явление,

роль религиозности в духовном мире человека.

Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ с привлечением морально-этических, религиозных основ, обращение к критической литературе.

А.Н.Островского «Гроза»

Лики любви

(по новелле Н.Воторопши-ной и рассказу М.Гроссмана

39

Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Подготовка к домашнему сочинению по пьесе А.Н.Островского «Гроза»

1

Символика драмы, литературная критика.

Сочинение на литературную тему

А.Н.Островского «Гроза»

Сочинение

40

Слово о И.С.Тургеневе. Личность и судьба писателя. «Записки охотника» и их место в русской литературе

1

Судьба писателя, жанр записок, стиль писателя.

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего

И.С.Тургенев «Записки охотника»

41

История создания романа «Отцы и дети» И.С.Тургенева.

1

Отражение в романе политической борьбы 60-х годов, положение пореформенной Росси.

Уметь выявлять нравственную и философскую основу романа.

Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации.

И.С.Тургенев «Отцы и дети»

42

Базаров — герой своего времени

1

Духовный конфликт, психологические портреты героев

Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации, презентации и устные сообщения.

И.С.Тургенев «Отцы и дети»

Автор: Алексеева Марина Юрьевна