Рабочая программа по литературе (10 класс, профиль)

Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для 10 класса Б (социально-гуманитарного) МБОУ МПЛ составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, Федеральной программы для общеобразовательных учреждений по предмету «Литература», рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю) и написана на основании следующих нормативных документов: 1.Программы «Литература. Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы (Базовый уровень) 10-11 классы (Профильный уровень)». Под редакцией В.Я. Коровиной . – 12-е издание. – М., «Просвещение», 2010 г. 2.Приказа Министерства образования и РФ «О внесении изменений в федеральный перечень» № 576 от 8.06.2015 г. 3.Образовательной программы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Многопрофильный лицей города Димитровграда Ульяновской области». 4.Положения о рабочей программе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Многопрофильный лицей города Димитровграда Ульяновской области». 5.Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Многопрофильный лицей города Димитровграда Ульяновской области» на 2015-2016 учебный год. Цели изучения: • овладение системой знаний о специфике литературы как одного из вида искусства; • формирование системы знаний по теории литературы; • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания, формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; • формирование общего представления об историко-литературном процессе, создание целостной картины мирового литературного процесса; • формирование коммуникативной компетенции: овладение функциональной грамотностью (способность учащегося свободно использовать навыки чтения и письма для целей получения информации из текста, т.е. для его понимания и преобразования, и для целей передачи такой информации в реальном общении); • развитие умения пользоваться различ¬ными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; умения переходить от одной системы приемов чтения и понимания тек¬ста к другой, адекватной данной цели чтения и понимания данного вида текстов (гибкость чтения), и умение понимать и анализировать худо¬жественный и учебный тексты; • овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов, среди которых наиболее актуально умение адекватного восприятия художественного и учебного текстов; • овладение продуктивными навыками и умениями различных ви¬дов устной и письменной речи; • формирование лингвистической и литературоведческой компетенции: овладение системой знаний о литературе как науке, о методах этой науки, об этапах развития, о выдающихся ученых-литературоведах; • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных жанров; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета; • расширение читательского кругозора школьников, развитие культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и художественной обусловленности литературного процесса; • развитие образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, их художественного вкуса; • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию, саморазвитию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; • интеллектуальное развитие: формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое и абстрактное мышление, способность к преодолению трудностей; • формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, активной гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; • формирование культуроведческой компетенции: воспитание культуры личности, отношения к литературе как к части общечеловеческой культуры. Учебно-методический комплекс учителя: 1. Программа «Литература. Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы (Базовый уровень) 10-11 классы (Профильный уровень)». Под редакцией В.Я. Коровиной . – 12-е издание. – М., «Просвещение», 2010 г. 2. Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / Ю.В. Лебедев- 13-е изд. – М.: Просвещение, 2011. Учебно-методический комплекс ученика: 1. Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / Ю.В. Лебедев- 13-е изд. – М.: Просвещение, 2011. Особенности, предпочтительные формы организации учебного процесса, их сочетание, виды деятельности, формы контроля Рабочая программа строится на следующих принципах:  Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.  Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематич¬ности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировоч¬ной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.  Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к само¬стоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формиро¬вания потребности в творчестве и умений творчества. Подбираются такие методы, организационные формы и технологии обучения, которые бы обеспечили владение учащимися не только знаниями, но и предметными и общеучебными умениями и способами деятельности. Ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и проблемно-поисковый. Использование методов представлено в таблице. Формы организации познавательной деятельности учащихся подбирается в соответствии с ТДЦ урока, содержанием, методом обучения, учебными возможностями и уровнем сформированности познавательных способностей учащихся. На занятиях применяются следующие формы и виды деятельности учащихся: анализ эпизодов, лингвистический и литературоведческий анализ лирических текстов, разработка и защита проектов, публичное выступление, обсуждение просмотренных кинофрагментов, дискуссии и диспуты, сочинения разных жанров, выразительное чтение прозаических, драматических и лирических отрывков, инсценирование. С этой целью в календарно-тематическом планировании предусматривается просмотр и обсуждение видеофильмов, защита проектов, предлагается проведение уроков в нестандартной форме: уроки-размышления, уроки-откровения, круглые столы, концерты, литературные и ролевые игры, уроки-театрализованные представления. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, технологии проблемно-диалогического обучения, технология межличностного взаимодействия, технология развивающего обучения, технология опережающего обучения, обучение с применением опорных схем, ИКТ, здоровьесберегающие технологии. Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки учащихся комплексно по следующим компонентам: • система знаний; • умения и навыки (предметные и общие учебные); • способы деятельности (познавательная, информационно-коммуникативная и рефлексивные); • включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный и творческий); • взаимопроверка учащимися друг друга при комплексно-распределительной деятельности в группах; • содержание и форма представленных реферативных, творческих, исследовательских и других видов работ; • публичная защита творческих работ, исследований и проектов. Для проведения оценивания на каждом этапе обучения по вышеуказанным компонентам на основе существующих Норм оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе и Положения о текущей аттестации учащихся МБОУ МПЛ города Димитровграда Ульяновской области разрабатываются соответствующие критерии, которые открыты для всех учащихся. Промежуточный контроль проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ (три уровня сложности), сочинений, ответов на вопросы, собеседований, защиты проектов, литературных игр. Итоговая аттестация предусмотрена в виде итогового сочинения. Общая характеристика учебного предмета На основании фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, целями изучения литературы в основной школе являются: • формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; • развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности; • постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма; • поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст; • овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного; • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.); • использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании. Данная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоциональ¬ного и интеллектуального развития личности обучающегося. Приобщение старшеклассников к богатст¬вам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способ¬ности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению. Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являют¬ся их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культур¬но-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования. Одна из обязательных составляющих литературного образования в 10 классе – литературное творчество обучающихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления, в значительной мере формируя общую культуру и социально-нравственные ориентиры обучающихся. Курс литературы в 10 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Ведущая линия изучения литературы в 10 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов. Работа на уроках литературы в 10 классе предполагает развитие обучающегося как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения ключевыми компетенциями. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение литературы в 10 классе отводится не менее 102 часов, из расчета 3 часа в неделю. Примерной программой предусмотрено для изучения литературы в 10 классе 102 часа, из расчета 3 часа в неделю. Учебным планом МБОУ МПЛ предусмотрено для изучения литературы в 10 классе Б (социально-гуманитарный) 170 часов (5 часов в неделю). Рабочая программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю), календарно-тематическое планирование составлено на 170 часов, из них 11 часов отводится на уроки развития речи и 16 часов на уроки внеклассного чтения.
Автор: Чистова Татьяна Викторовна