«Тема женской доли в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

Данный урок проведен на первом курсе у обучающихся, получающих профессию 10011601, парикмахер (социально-экономический профиль). Литература изучается как базовый учебный предмет в объеме 255 часов: 195 часов отводятся на аудиторные занятия (из них 80 часов на практические занятия) и 60 часов на самостоятельную работу.

Данный конспект можно использовать при проведении урока литературы в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих.

Содержание урока отвечает требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Тему урока формулируют сами обучающиеся, преподаватель подводит их к осознанию темы. В начале урока преподаватель обращается к индивидуальному опыту обучающихся, связанному с темой урока. С помощью «Карты учета знаний обучающихся» студенты четко обозначают границы своего «знания» - «незнания». На данном этапе формируются познавательные, общеучебные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Все учебные задания упорядочены в соответствии с принципом «от простого к сложному». Обучающиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы, преподаватель консультирует).

На уроке предусмотрена работа обучающихся в микрогруппах. Совместная работа активизирует познавательную активность, развивает рефлексивные навыки. В работу вовлекаются все обучающиеся учебной группы. На этом этапе урока также формируются познавательные, общеучебные, коммуникативные универсальные учебные действия.

В конце урока задание обучающимся по рефлексии их деятельности помогает найти ответы на вопросы: «Что узнали нового? Для чего это необходимо? Каков главный результат?

Домашнее задание ориентировано на создание обучающимися образовательных продуктов, объективирующих их личностные приращения как результат урока. При этом к домашнему заданию предъявляются те же требования, что и к оценочным заданиям в ходе урока: оно комплексное, предоставляет возможность обучающимся по своему выбору выходить на разные уровни выполнения задания и представления результатов.

При подготовке урока использовалась следующая литература:

1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие./М.: Народное образование, 2010 г.

2. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология./ М.: Народное образование, 2011 г.

3. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2010 г.

4. Якушина Е.В. Готовимся к уроку в условиях новых ФГОС/ М., 2012 г.