«Культура Востока на примере сказки М.Ю. Лермонтова «Ашик Кериб»

Цели урока:

1. Систематизировать и расширить знания детей о жанре сказки.

2. Дать представление о культуре Востока на примере турецкой сказки М.Ю. Лермонтова «Ашик Кериб»

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить ребят третьего и пятого класса с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова; Дать краткое представление об истории создания турецкой сказки «Ашик Кериб»;

2. Обобщить представление о сказке как литературном жанре;

3. Показать общее и различие русской и восточной сказки.

4. Дать представление о культуре Востока: значение имен, религия, гендерная проблематика, национальные праздники, национальные блюда, национальная одежда, система образования на востоке и т.д. – доклады ребят 5 класса.

Развивающие:

1. Развивать искусство речи и способность свободно высказывать свое мнение.

2. Развивать творческие способности учащихся, расширять их кругозор;

3. Развивать способность предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

4. Развивать способность создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (участие в беседе, споре);

5. Развивать способность соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Воспитательные:

1) Воспитывать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

2) Воспитывать любовь к сказкам и интерес к творчеству М.Ю. Лермонтова;

3) Воспитывать уважительное отношение к друг к другу и творчеству.

Оборудование урока: Экран, проектор, презентация: портреты М.Ю.Лермонтова, памятные места поэта, иллюстрации национальных костюмов, блюд, религиозных памятников и т.п.

Форма урока: интегрированный урок: литературы и библиотечного часа для учащихся 3-его и 5-ого классов.

Приемы: Составление формально-логической модели - словесно-схематического изображения прочитанного. Составление тематического тезауруса - упорядоченного комплекса базовых понятий по разделу, теме.