Инновационные приемы организации самостоятельной деятельности обучающихся на уроке литературы
Стратегическая задача модернизации всей российской школы - воспитание самостоятельных, инициативных и ответственных молодых людей, способных в новых социально-экономических условиях быстро и эффективно найти свое место в обществе.
Одна из главнейших задач учителя - научить детей самостоятельно учиться. Это требование диктуется объективной реальностью: какие бы знания и в каком бы объеме ни получали учащиеся, эти знания имеют необратимую тенденцию устаревать, отставать от потребностей жизни. Вот почему необходимо сформировать и развить у школьников умение добывать знания самостоятельно, приобретать их из различных источников информации, владеть разнообразием видов и приемов учения.
Необходимость последовательного уменьшения роли непосредственной передачи учителем знаний учащимся и увеличение доли самостоятельности школьников, заставило меня искать новые подходы к преподаванию литературы, особенно в старших классах. Литература создает особые условия для овладения учащимися приемами творческого труда, исследовательской поисковой работы, связанной с умением самостоятельно решать сложные проблемы. В целях подготовки к государственной итоговой аттестации за курс основной школы и обеспечения успешного обучения в 10-11 классах считаю необходимым усилить работу по развитию речи обучающихся. Именно применение инновационных форм организации самостоятельной работы способствует созданию условий для развития речи ребёнка и формированию его как личности.
Работа содержит описание опыта работы по организации инновационных приемов самостоятельной работы обучающихся на уроке литературы:
Автор: Гвоздева Светлана Викторовна