Проект по ИЗО для 3 класса "Художник и зрелище"

Учебный проект «Художник и зрелище»

Методическое представление

Введение

Методический паспорт учебного проекта

Разработка учебного проекта «Художник и зрелище»

Заключение

Введение

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие творческого мышления.

Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования определенных личностных качеств.

Проектная деятельность учащихся на уроках изобразительного искусства не предусматривается программой Б. М. Неменского для общеобразовательной школы. Но я использую метод учебного проекта в обучении младших школьников. Обучение в начальной школе имеет свою специфику. Он в силу своей дидактической сущности позволяет решать задачи формирования и развития тех умений и навыков, которые закладываются с самого начала обучения.

Самым сложным, на мой взгляд, моментом при введении в учебный процесс проектов является организация этой деятельности, а особенно – подготовительный этап. Нужно сформулировать темы, работа над которыми потребует усвоения учащимися необходимых знаний и формирования нужного опыта. Кроме того, сами дети также должны иметь возможность выбрать тему проекта, организационную форму его воспитания.

Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную групповую, которую учащиеся выполняют в течении определенного времени.

Методический паспорт учебного проекта

Предмет:изобразительное искусство

Класс: 3-й класс начальной школы.

Тип проекта: творческий.

Планируемый результат: ввести ребенка в мир театра, дать ему представление о том, что изобразительное искусство является необходимой составной частью зрелища, о деятельности художника в театре.

Цель:ввести ребенка в мир театра, дать ему представление о том, что изобразительное искусство является необходимой составной частью зрелища, выяснить роль художника в театре.

Задачи:

учебные- выявить способности и умения учащихся работать

самостоятельно и в команде, умение работать с

дополнительной литературой, вести поиск нужной

информации, выделять главную мысль;

воспитательные - воспитание у детей интереса к театральному искусству,

культуре и традициям России;

развивающие- развивать интерес к предмету, расширять кругозор, умение

предъявить свою работу другим, развитие эстетического

вкуса и творческих способностей.

Время работы над проектом: январь- февраль

Формы работы: урочно-внеурочная.

Режим работы: 8 учебных часов.

Мотивация к познанию, работе: личный интерес учащихся к данной теме, самореализация, самомотивация от удовлетворения собственным трудом.

Информационно-техническое обеспечение: учащиеся использовали домашний и школьный компьютеры с доступом в Интернет, сканер, учебную и учебно-методическую литературу.

Разработка проекта

Актуализация проблемы

Значимость обращения к этой теме вполне объяснима, если учесть, какое место в жизни детей занимает зрелище и праздники. Я не вправе отторгнуть от детской души, от детского восприятия это искусство, ибо оно постоянно влечет к себе детей и является у них самым популярным. Овладеть самыми элементарными представлениями о театре как искусстве невозможно за один - два урока. Решить эту проблему можно, применив метод проектного обучения.

Работа над проектом

Работа над проектом состоит из 7 этапов

.

На первом уроке учитель в доступной для этого возраста форме дает начальные представления о жанрово-видовом разнообразии зрелищных искусств. Урок сопровождается просмотром слайдов.

Учащимся предлагается подготовить совместными усилиями презентацию по данной теме и организовать выставку работ. Для этого необходимо подобрать иллюстративный материал, стихотворения и загадки, рассказы о театрах нашей и зарубежных стран.

Детям предлагается несколько тем для исследования:

- Что такое театр?

История театрального искусства.

Театры прошлого и настоящего.

- Театральные маски

История создания маски.

Разновидности масок.

- Образ театрального героя

Театральные куклы и их разновидности.

Процесс изготовления кукол.

Костюм театрального персонажа.

- Декорации. Макет.

- Театральный занавес.

- Театральная афиша.

По окончании работы учащиеся должны ответить на основополагающий вопрос:

«Какова роль художника в театре?»

Учащиеся разделились на группы, выбрали темы своего исследования, определили задачи и спланировали свою деятельность.

Учитель обсуждает со школьниками возможные источники информации.

Совместно с учениками обсуждаются критерии оценки качества проекта:

Собирается и обсуждается информация по теме во внеурочное время

( факультативные занятия).

Учитель наблюдает за деятельностью учащихся и консультирует их.

(в течении шести уроков по 15 мин.)

В течении последующих пяти уроков каждая творческая группа представляет отчет о проделанной работе. Они сообщают краткую информацию по теме, сопровождают рассказ иллюстративным материалом. Учащимся предлагается выделить главные моменты в собранной информации.

5 этап: оформление материала для презентации (внеурочная деятельность)

Учитель вместе с учениками, во внеурочное время, составляют презентацию из накопленного материала.

6 этап: защита проекта и выставка рисунков учащихся(8-й урок)

На заключительном уроке результаты представляются на обсуждение всего класса.

Участники проекта делятся мнениями. Группы оценивают работу каждого участника. Учитель оценивает работу групп в целом.

Заключение

Практика показала, что метод проектов применим на уроках ИЗО. Уроки ИЗО неразрывно связаны с процессом творчества. Учебный проект можно назвать творческим потому, что он требует от учащихся творческого подхода. В процессе работы дети получают удовлетворение от сделанного, развивается их творческая активность.