Урок повторения по разделу "История Древнего Востока" в 5 классе

На мой взгляд, данный материал представляет собой сценарий учебного занятия с использованием кейс-педтехнологии и проблемно-диалогического подхода.

Обобщить, систематизировать и закрепить знания по теме.

Задачи:

Формирование универсальных учебных действий.

Познавательные УУД:

– находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

– устанавливать причинно-следственные связи на простом сложном уровне -- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план,

схема, тезисы).

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

– организовывать работу в группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

– различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

– преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Личностные УУД:

– аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

Роль и место урока в курсе:

Тема «Древний Восток» - одна из важнейших тем раздела «Древнейшие цивилизации Азии». Учащиеся должны усвоить, особенности возникновения и развития стран Древнего Востока. Увидеть роль древних цивилизаций в развитии мировой цивилизации.

1.

Постановка проблемы урока

«Что было общего у цивилизаций Древнего Востока».

Диалог с учениками по материалам слайда 1.

Ученики выдвигают версии.

Пытаются их обосновать.

Совместно формулируют вместе с учителем проблему урока.

Выясняют вместе с учителем какими источниками информации будем пользоваться для решения проблемы.

2

Вспоминаем то, что знаем

Работа в учебной паре по алгоритму –

Ученики выполняют совместно задания на рабочем листе

Алгоритм работы в учебной паре имеют в каждой тетради.

1. Города-государства, деспотия, сатрап, раджа, Варны, астрономия, брахманы, Яхве, клинопись, Завет, иероглифы, алфавит, пророки, буддизм, конфуцианство, цифры с использованием нуля, мумии, компас, чай, шелк, шахматы, нирвана – распределить по колонкам таблицы с названием соответствующего государства.

Обсуждаем результаты выполнения заданий. 1-3.

Открываем новое знание.

Работаем в диалоге с учителем с рабочим листом и слайдом 7-8.

Результат оформляем в рабочих листах учебной пары.

Применяем новое знание.

КЕЙС –

Поездка в летний международный детский лагерь.

В лагере оказываются дети из Арабского Востока, Юго-Восточной и Западной Азии, и Египта. В первый же вечер необходимо подготовить самопрезентацию о том, какими культурными достижениями других стран пользуются в Вашей стране.

Роль учеников класса – Участник российской команды.

Предложить информацию, которую можно отразить в самопрезентации.

В учебной паре, пользуясь алгоритмом дети формулируют информацию, необходимую для выполнения задания.

Обсуждение результатов работы.

Рефлексия

Учитель организует самооценку детей в учебной паре.

Дети в соответствии с вопросами слайда 10 заполняют круг Удачи.