Урок –историческая игра: «Недаром помнит вся Россия про день Бородина…»

В настоящее время педагоги и ученые сходятся во мнениях: традиционные формы обучения истории устарели, чтобы завладеть вниманием современных учащихся, надо их, прежде всего, удивить, заинтересовать. Сделать это совсем не просто. Для этого учитель должен помочь каждому ученику ощутить свою причастность к истории (например через игру, ролевую игру .Последние годы ознаменовались активными поисками и широким использованием методики, позволяющей значительно повысить эффективность обучения истории. Немалая роль в этом отводится так называемым нетрадиционным или нестандартным урокам. Подготовка современного урока значительно усложнилась, способ его подготовки во многом противоречит укоренившимся традициям, требует более высокой организации труда самого учителя. Нестандартные уроки—это форма организации обучения, живая и гармоничная частица педагогического процесса. Такие уроки должны органически вписываться в систему работы учителя, осуществлять какую-то конкретную часть общих задач обучения. Они должны отличаться целостностью и завершенностью, выполнять конкретные задачи давать реальные результаты. Нестандартные уроки должны являться конкретным воплощением и выражением той или иной методической концепции, практической пробой, определяющей ее правомерность и эффективность. Такие уроки—это показатель производительности труда учителя и учащихся.Формы нестандартных уроков весьма разнообразны. Выбор формы зависит от многих обстоятельств: возрастных особенностей учащихся, уровня их подготовки, информированности, каких-то психологических особенностей, контакта учителя с учениками т. д.