Проект"Диагностика УУД в обучении разным стратегиям чтения на примере 5 класса (немецкий, французский языки) в логике ФГОС второго поколения ".

С сентября 2011г. произошел переход на новые Федеральные государственные образовательные стандарты. В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход. Стандарты налагают особую ответственность на учителяиностранного языка.

Активная учебно-познавательная деятельность невозможна без учёта индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Во время изучения иностранного языка учитель раскрывает способность учеников к саморазвитию, повышает мотивацию к обучению и познанию. Не остаются без внимания социальные компетенции, личностные качества и метапредметные результаты, т.е. универсальные учебные действия - познавательные, регулятивные и коммуникативные, усвоенные в начальной школе. Они обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, которые составляют основу умения учиться и обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности в основной и старшей школе. При освоении программы иностранного языка у учащихся особенно развиваются личностные компетенции.

Мы опираемся на коммуникативные действия, которые обеспечивают: социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности; умение слушать, вступать в диалог, правильно задать вопрос; участие в коллективном обсуждении проблем; интеграцию в группу сверстников и продуктивное взаимодействие с ними, сотрудничество со взрослыми. На это направлены все монологические выступления, диалоговые упражнения, аудирование.

Средствами иностранного языка обучаем способам регуляции своей деятельности, включающие планирование, контроль и коррекцию. По А. Г. Асмолову в регулятивные умения входят: целеполагание; планирование и прогнозирование; контроль и коррекция; оценка; волевая саморегуляция.