Учебное занятие "Признаки равенства прямоугольных треугольников"

Место урока: 3 - ий урок в теме «Прямоугольные треугольники», изучение нового материала.

В рамках данной темы необходимо было создать условия для получения и закрепления теоретических знаний по изучаемой теме, совершенствовать навык доказательства теорем, решения практических задач.

Причина выбора метапредмета «теория и практика» продиктована необходимостью повышать уровень мотивации учебной деятельности школьников, так как все труднее отвечать на вопрос учеников: «Зачем мы это учим?» Поэтому сталкивание таких философских форм познания окружающего мира, как теория и практика, переводит предметно – научные дидактические единицы в актуализацию знания.

Тема УЗ в метапредметной интерпретации «Прямоугольный треугольник: теория и практика»

Метапредметная цель урока: формирование ценностного отношения к способам познания окружающего мира, теоретической и практической форме человеческой деятельности.

Задачи занятия:

1 –обеспечение уровня формирования ценностных отношений к изучаемым категориям «теория и практика»

2 –изучение признаков равенства прямоугольных треугольников

3 – развитие навыков сравнения, анализа, логического мышления

Форма Организации Педагогической Деятельности: комбинированный урок. Изучение нового материала органически объединяется с его закреплением.

Метод обучения: частично - поисковый

Основной продукт УЗ – опыт деятельности учащихся по использованию признаков равенства прямоугольных треугольников для решения практических задач.

Универсальные учебные действия:

Познавательные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

построение логического рассуждения, умозаключения, понимание и использование математических средств наглядности.

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; принятие и сохранение учебных задач.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: проявление познавательного интереса к изучению предмета, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.