Использование задач с агротехническим содержанием в преподавании математики в 9 классе для повышения мотивации учения

Данная работа апробирована нами в Оргетской средней школе и в Намской средней школе учителем математики Гаврильевой Д.М. с УПД 1 категории, отличником образования РС(Я), как дополнительный компонент по педагогической технологии «Сатабыл» республиканского сетевого эксперимента «Темп» под научным руководством П.П.Кондратьева – кандидата педагогической науки, руководителя отдела политехнического образования и ИПКРО РС(Я).

В ходе нашего исследования выделены следующие организационно-педагогические условия, определяющие эффективность использования задач с практическим содержанием в повышении мотивации учения:

На основании результатов экспериментальной работы можно утверждать, что выдвинутое предположение о том, что задачи с практическим содержанием являются эффективным средством формирования интереса к изучению математики, средством усвоения математической теории; развивают определенные умения и навыки в применении полученных знаний, воспитывая правильное понимание практической ценности изучаемого материала, подтверждено.