Метaпредметный подход на уроках физкультуры как способ реализации ФГОС

Федеральные государственные образовательные стандарты являются общеорганизующим документом, который задает направление при разработке общешкольных и поурочных планов работы в учебных учреждениях, начиная со школы и заканчивая высшими заведениями.

Текущие стандарты обучения в школах были приняты поэтапно начиная с 2009 по 2012 год, для начального, основного и среднего образования. Принятие новых форм и методик связано с необходимостью перестройки мышления, учащихся по отношению к окружающему миру. Передовые разработки направлены на получения более широких универсальных знаний и практических навыков.

Метапредметный подход к общему образованию является одной из главных задач последних ФГОС. Такой метод обучения весьма актуален для развития учащихся и для облегчения адаптации их в современной жизни.

Он призван помочь ученику видеть и применять на практике не каждый предмет школьной программы в отдельности, а комплексно, уметь связывать знания, полученные на одной дисциплине с другой. Так, например, знания, полученные на биологии или химии, могут вполне пригодиться на физкультуре, обществознании, физике и других предметах. При применении этого подхода органично воплощается в жизнь и теория, и практика.

Для того чтобы метод обучения функционировал эффективно, преподаватели тоже должны менять свое мышление, взаимодействуя с учителями других дисциплин. Для этого они проходят обучение на курсах повышения квалификации, семинарах, регулярных методических занятиях.

Чтобы воплотить в жизнь этот актуальный подход, разрабатываются планы на основе ФГОС для работы всей школы, а также для каждого предмета в отдельности. Многое зависит от творческого видения учителем своего будущего урока. Эти мысли и разработки отображаются в плане занятия.

Современная жизнь требует от человека универсальных знаний, позволяющих без труда разобраться в любом вопросе, оценив взаимосвязи событий с разных, порой, необычных точек зрения. Это и является основной задачей метапредметного подхода.
Физкультура не является исключением, так как является необходимым предметом для целостного развития личности учащегося. Потому, учитель должен сделать урок не только интересным, но и познавательным для ребенка.

С применением этого подхода, для учителя физкультуры открываются большие возможности разнообразить и научно обосновывать пользу предмета и его влияние на общее развитие личности, ставя метапредметную связь в основу обучения.

В план урока могут быть включены теоретические моменты, которые помогут детям разобраться в том, как на физкультуре можно практически применить знания, полученные на математике, биологии, химии или физике. Понимание совокупности процессов поможет выполнить поставленную задачу правильно.

Помогая учащимся анализировать и делать выводы на физкультуре, можно добиться неподдельного интереса учащихся к другим предметам. В свою очередь, учителя других дисциплин должны работать с тем же подходом.

Системный деятельностный подход помогает определить, каких результатов в воспитании и обучении можно достичь в процессе таких комплексных педагогических действий.

Естественно, немаловажным в этом процессе считается самоанализ проведенных занятий, в котором можно увидеть все достоинства и недостатки применяемой методики.

Результаты такой работы, возможно, не будет видны быстро, но они станут хорошо заметны в период адаптации выпускников в высших учебных заведениях и в обществе. Методика поможет вырастить всестороннее развитое поколение, которое сможет применить в жизни свои интеллектуальные знания и способности.