Урок физики в 7 классе по теме: Силы"
На конкретном примере кратко описывается подготовка и проведение обобщающего урока по физике «Силы в природе» в 7 классе, который готовят и проводят учащиеся основной школы.
Ключевые слова: метод проекта
№
Элемент
Краткое раскрытие
1.
Цель
Одно из основных положений ФГОС общего образования второго поколения - формирование универсальных учебных действий учащихся. Поэтому цели и задачи урока направлены на овладение учащимися УУД, что создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей.
Цель урока: Организация и проведение обобщающего урока по теме: «Силы в природе» в 7 классе с использованием метода проектов.
2.
Задачи
ü Образовательные:
-привести в систему знания о силах в природе;
-продемонстрировать существование сил в природе;
ü Развивающие:
-развивать умение наблюдать;
-выдвигать гипотезы для объяснения;
-анализировать и обобщать материал.
ü Воспитательные:
-создать условия для раскрытия учащимися своих способностей;
-создать условия для формирования коммуникативных способностей, работы в группах.
3.
Прогнозируемый результат проекта
Информационно-исследовательский проект «Силы в природе» поможет учащимся обобщить все знания о силах в природе, а также будем продолжить расширение своего кругозора в области физики.
Формирование УУД:
Познавательные УД:
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные УД:
Обобщение, систематизация. Целеполагание. Определяют познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Коммуникативные УД:
Умение строить понятные для партнеров высказывания, умение использовать речь для регуляции своего действия, умение слушать других.
4.
Подготовительный этап
Учитель: Организует разбивку класса на 5 рабочих групп учащихся по интересам. Каждой группе предлагается список состава, чтобы ребята, в соответствии со своими желаниями и возможностями определили свою роль в подготовке проекта и спланировали свою деятельность. Каждой группе необходимо представить домашний проект «Удивительное рядом» (в виде мини-презентаций) о силах в природе.
Ученики: по своему желанию распределяются в группы, выбирают роли и составляют план своей работы над проектом.
Этот этап ребята проводят во внеурочное время, консультируются с учителем.
На этом этапе формируются коммуникативные УД:
Учащиеся устанавливают рабочие отношения, распределяют роли, учатся эффективно сотрудничать.
Результатом совместной деятельности учащихся и учителя будет выбор и формулирование тем соответствующих им исследований.
Примерные темы исследований
Как укреплены колонны Исаакиевского Собора?
Что будет если исчезнет сила трения?
Сила тяжести на Луне в 6 раз меньше, чем на Земле. К чему это приводит?
Как изобрели стрелы и лук?
Что общего и чем отличаются известные Вам силы?
Кроме этого, каждой группе дается задание подобрать картинки из мультфильмов и описать действие сил.
5.
Осуществление проекта (алгоритм, технология)
Ученики на этом этапе очень активны. Ищут материал в справочной литературе, Интернет, проводят систематизацию собранной информации, определяют тему исследования, оформляют презентацию, готовятся к защите проекта.
Познавательные УД:
Использование необходимой информации для выполнения учебного задания, структурирование знаний, умение использовать знаково-символические средства для решения задач, выдвижение гипотез и их обоснование, умение оценивать правильность выполнения, осуществлять анализ объектов с выделением признаков, строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях, поиск и выделение необходимой информации.
Личностные УД:
Осознание учащимися своих знаний.
Коммуникативные УД:
Умение формулировать собственное мнение и позицию, навыки конструктивного общения в малых группах, использовать речь для регуляции своего действия, строить монологические высказывания.
Регулятивные УД:
Умение оценивать правильность выполнения действий, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
6.
Ресурсное обеспечение
Ресурсы, необходимые для проведения презентационного этапа: мультимедийный комплекс, Интернет-ресурсы; программы Microsoft Office; фото и видео – материалы; результаты исследований.
7.
Продолжительность проекта
2 недели
8.
Оценка результативности
Лист «Самооценка»:
- Как ты оцениваешь свои знания?
1. Я готов к проверке знаний.
2. Мне необходимо повторить основные характеристики.
3. Мне многому надо научиться.
- Определи процент участия в работе?
1. 100 %
2. 75 %
3. 50 %
- Пригодится ли тебе составленная таблица «Силы в природе» для подготовки к тестированию?
1. да.
2. нет.
- На уроке я работал …
1.активно.
2.пассивно.
Регулятивные УД:
Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки в учебной деятельности, вносить необходимые коррективы на основе самооценки и учета характера ошибок.
Личностные УД:
Самооценка личностных достижений и результатов деятельности.
Коммуникативные УД:
Умение формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия, слушать и слышать друг друга.
9.
Презентация результатов
Непосредственная защита проекта.
Личностные УД:
Осознание учащимися своих знаний.
Коммуникативные УД:
Умение формулировать собственное мнение и позицию, навыки конструктивного общения в малых группах, использовать речь для регуляции своего действия, строить монологические высказывания.
Автор: Бурлакова Марина Александровна