Главная / Старшие классы / Физика

Урок физики в 7 классе по теме: Силы"

Скачать
1.94 МБ, 460162.doc Автор: Бурлакова Марина Александровна, 21 Мар 2015

На конкретном примере кратко описывается подготовка и проведение обобщающего урока по физике «Силы в природе» в 7 классе, который готовят и проводят учащиеся основной школы.

Ключевые слова: метод проекта

Элемент

Краткое раскрытие

1.

Цель

Одно из основных положений ФГОС общего образования второго поколения - формирование универсальных учебных действий учащихся. Поэтому цели и задачи урока направлены на овладение учащимися УУД, что создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей.

Цель урока: Организация и проведение обобщающего урока по теме: «Силы в природе» в 7 классе с использованием метода проектов.

2.

Задачи

ü Образовательные:

-привести в систему знания о силах в природе;

-продемонстрировать существование сил в природе;

ü Развивающие:

-развивать умение наблюдать;

-выдвигать гипотезы для объяснения;

-анализировать и обобщать материал.

ü Воспитательные:

-создать условия для раскрытия учащимися своих способностей;

-создать условия для формирования коммуникативных способностей, работы в группах.

3.

Прогнозируемый результат проекта

Информационно-исследовательский проект «Силы в природе» поможет учащимся обобщить все знания о силах в природе, а также будем продолжить расширение своего кругозора в области физики.

Формирование УУД:

Познавательные УД:

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные УД:

Обобщение, систематизация. Целеполагание. Определяют познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные УД:

Умение строить понятные для партнеров высказывания, умение использовать речь для регуляции своего действия, умение слушать других.

4.

Подготовительный этап

Учитель: Организует разбивку класса на 5 рабочих групп учащихся по интересам. Каждой группе предлагается список состава, чтобы ребята, в соответствии со своими желаниями и возможностями определили свою роль в подготовке проекта и спланировали свою деятельность. Каждой группе необходимо представить домашний проект «Удивительное рядом» (в виде мини-презентаций) о силах в природе.

Ученики: по своему желанию распределяются в группы, выбирают роли и составляют план своей работы над проектом.

Этот этап ребята проводят во внеурочное время, консультируются с учителем.

На этом этапе формируются коммуникативные УД:

Учащиеся устанавливают рабочие отношения, распределяют роли, учатся эффективно сотрудничать.

Результатом совместной деятельности учащихся и учителя будет выбор и формулирование тем соответствующих им исследований.

Примерные темы исследований

Как укреплены колонны Исаакиевского Собора?

Что будет если исчезнет сила трения?

Сила тяжести на Луне в 6 раз меньше, чем на Земле. К чему это приводит?

Как изобрели стрелы и лук?

Что общего и чем отличаются известные Вам силы?

Кроме этого, каждой группе дается задание подобрать картинки из мультфильмов и описать действие сил.

5.

Осуществление проекта (алгоритм, технология)

Ученики на этом этапе очень активны. Ищут материал в справочной литературе, Интернет, проводят систематизацию собранной информации, определяют тему исследования, оформляют презентацию, готовятся к защите проекта.

Познавательные УД:

Использование необходимой информации для выполнения учебного задания, структурирование знаний, умение использовать знаково-символические средства для решения задач, выдвижение гипотез и их обоснование, умение оценивать правильность выполнения, осуществлять анализ объектов с выделением признаков, строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях, поиск и выделение необходимой информации.

Личностные УД:

Осознание учащимися своих знаний.

Коммуникативные УД:

Умение формулировать собственное мнение и позицию, навыки конструктивного общения в малых группах, использовать речь для регуляции своего действия, строить монологические высказывания.

Регулятивные УД:

Умение оценивать правильность выполнения действий, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

6.

Ресурсное обеспечение

Ресурсы, необходимые для проведения презентационного этапа: мультимедийный комплекс, Интернет-ресурсы; программы Microsoft Office; фото и видео – материалы; результаты исследований.

7.

Продолжительность проекта

2 недели

8.

Оценка результативности

Лист «Самооценка»:

- Как ты оцениваешь свои знания?

1. Я готов к проверке знаний.

2. Мне необходимо повторить основные характеристики.

3. Мне многому надо научиться.

- Определи процент участия в работе?

1. 100 %

2. 75 %

3. 50 %

- Пригодится ли тебе составленная таблица «Силы в природе» для подготовки к тестированию?

1. да.

2. нет.

- На уроке я работал …

1.активно.

2.пассивно.

Регулятивные УД:

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки в учебной деятельности, вносить необходимые коррективы на основе самооценки и учета характера ошибок.

Личностные УД:

Самооценка личностных достижений и результатов деятельности.

Коммуникативные УД:

Умение формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия, слушать и слышать друг друга.

9.

Презентация результатов

Непосредственная защита проекта.

Личностные УД:

Осознание учащимися своих знаний.

Коммуникативные УД:

Умение формулировать собственное мнение и позицию, навыки конструктивного общения в малых группах, использовать речь для регуляции своего действия, строить монологические высказывания.


Автор: Бурлакова Марина Александровна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован