опыты и эксперименты по физике

Здесь представлены опыты, которые можно проводить в домашних условиях.Физика (в переводе с греческого — наука о природе) — наука об общих свойствах и законах движения вещества и поля. (Малая советскаяэнциклопедия).

Уже в определении физики как науки заложено сочетание вней как теоретической, так и практической частей. Автор работы считает важным,чтобы в процессе обучения учащихся физике учитель смог как можно полнеепродемонстрировать своим ученикам взаимосвязь этих частей. Ведь когда учащиесяпочувствуют эту взаимосвязь, то они смогут многим процессам, происходящим вокругних в быту, в природе, дать верное теоретическое объяснение. Это, по мнениюавтора, может являться показателем достаточно полного владения материалом.
Какие формы обучения практического характера можно предложитьв дополнение к рассказу преподавателя? В первую очередь, конечно, этонаблюдение учениками за демонстрацией опытов, проводимых учителем в классе приобъяснении нового материала или при повторении пройденного, так же можнопредложить опыты, проводимые самими учащимися в классе во время уроков впроцессе фронтальной лабораторной работы под непосредственным наблюдениемучителя. Еще можно предложить: 1)опыты, проводимые самими учащимися в классе вовремя физического практикума; 2)опыты-демонстрации, проводимые учащимися приответах; 3)опыты, проводимые учащимися вне школы по домашним заданиям учителя;4)наблюдения кратковременных и длительных явлений природы, техники и быта,проводимые учащимися на дому по особым заданиям учителя. Эта классификациявзята из [2, с. 4] в сокращенном виде, были выбраны пункты, касающиеся заданийпрактического характера.
Что можно сказать о приведенных выше формах обучения? Припроведении демонстрационного опыта в классе сразу время, отводимое на опыт, ограничивается продолжительностью урока,а на самом деле еще меньше. При этом основную деятельность выполняют учитель и,в лучшем случае, один — два ученика. Остальные только наблюдают за проведениемопыта. Часто после урока, на котором проводилась демонстрация, к столу учителяподходит много детей, желающих покрутить ручку генератора, потрогать стакан сводой на ощупь, чтобы определить его температуру и так далее. Это всёпоказывает то, что многие дети сами хотят ставить опыты, им это интересно!Учителя всегда стараются (конечно, если это хорошие учителя) вести обучение таким образом, чтобы детям былоинтересно. А тут и искать ничего не надо — дети сами дают подсказку о том, чтоони не прочь поэкспериментировать сами, посмотреть те явления, о которыхрассказывал учитель в теории, на практике. Существуют, конечно, фронтальныелабораторные работы, в которых учащимся, как правило, разделенным набригады по несколько человек,предлагается самим провести некоторые опыты и сделать измерения с последующимрасчетом. Тут возникает сложность: не всегда в школьном кабинете физики естьдостаточное количество комплектов приборов и оборудования для проведения такихработ. Старое оборудование приходит в негодность, а, к сожалению, не все школымогут позволить себе закупку нового. Да и от ограничения по времени никуда неденешься. А если у одной из бригад что-то не получается, не работает какой-топрибор или чего-либо не хватает, тогда они начинают просить о помощи учителя,отвлекая других от выполнения лабораторной работы.
А что будет, если учитель предложит ученикам выполнитьопыт или провести наблюдение вне школы, то есть дома или на улице? Сразуследует сказать то, что времена, когда практически любой мог проверить самуюсовременную физическую теорию у себя дома ушли в прошлое лет так на двести. Сейчас на передовыеисследования нужны огромные средства, которые не всегда имеются даже унекоторых стран. Таким образом, опыты, задаваемые на дом, должны не требоватьприменения каких-либо приборов и существенных материальных затрат. Это должныбыть опыты с водой, воздухом, с предметами которые есть в каждом доме. Кто-томожет усомниться в научной ценности таких опытов, конечно, она там минимальна.Но разве плохо, если ребенок сам может проверить открытый за много лет до негозакон или явление? Для человечества пользы никакой, но какова она для ребенка!Опыт — задание творческое, делая что-либо самостоятельно, ученик, хочет онэтого или нет, а задумается: как проще провести опыт, где встречался он сподобным явлением на практике, где еще может быть полезно данное явление. Здесьнадо заметить то, чтобы дети научились отличать физические опыты от всяческихфокусов, не путать одно с другим.
Что необходимо ребенку, чтобы провести опыт дома? Впервую очередь, наверное, это достаточно подробное описание опыта, с указаниемнеобходимых предметов, где в доступной для ребенка форме сказано, что надоделать, на что обратить внимание. В школьных учебниках физики на домпредлагается либо решать задачи, либо отвечать на поставленные в концепараграфа вопросы. Там редко можно встретить описание опыта, которыйрекомендуется школьникам для самостоятельного проведения дома. Следовательно,если учитель предлагает ученикам проделать что-либо дома, то он обязан дать имподробный инструктаж.
В этой работе автор ставит себе цель разработать наборопытов, пригодных для проведения школьниками в домашних условиях. Длядостижения вышеуказанной цели перед автором стоят следующие задачи: 1)анализлитературы; 2)разработка методики применения домашних опытов и наблюдений пофизике в процессе обучения; 3)разработка набора опытов, которые могут бытьпредложены учителем своим ученикам для домашнего выполнения.