Использование ИКТ на уроках биологии и химии в исправительных учреждениях

«Использование ИКТ на уроках как способ повышения

мотивации к изучению предмета в исправительных учреждениях»

Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции.

В.Сухомлинский

Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным? Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя сегодня в класс. Каждый учитель решает эту проблему по-своему, потому что на современном этапе формирования и развития личности ребенка недостаточно предоставлять материал на уроке в традиционной форме. Что же можно сделать в этой ситуации?

Когда я начала работать в школе при исправительной колонии (ИК) я выбрала тему самообразования «Использование ИКТ на уроках как способ повышения мотивации к изучению предмета» неслучайно. Учебная деятельность обучающихся ИК сосредоточена только на уроке. Качество подготовки учащихся определяется содержанием образования, технологиями проведения урока, его организационной и практической направленностью, его атмосферой, поэтому было необходимо применение новых педагогических технологий в образовательном процессе.

ИКТ – компетентность современного учителя. Поэтому, идя в ногу со временем, я начала внедрять ИКТ на своих уроках, но и в работе школы при ИК.

Цель работы: мотивация учебно-воспитательного процесса

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

- изучение методических приемов применения компьютерных технологий,

-повышение качества и эффективности процесса обучения за счет реализации возможностей информационных технологий;

Применение ИКТ особенно актуально для нашей школы с очень бедной материальной базой.

Выделяют восемь типов компьютерных средств, используемых в обучении на основании их функционального назначения (по А.В.Дворецкой).

1Презентации

2Электронные энциклопедии

3Дидактические материалы

4Программы-тренажеры

5Системы виртуального эксперимента

6Программные системы контроля знаний

7Электронные учебники и учебные курсы

8Обучающие игры и развивающие программы

К наиболее эффективным формам представления материала, которые я использую в школе, следует отнести мультимедийные презентации. Использовать мультимедийные презентации целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. По химии составлены 12 презентаций, по биологии всего за 2013-2014 учебный год подготовила 10

Презентация дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память учащихся.

Так как в школе при ИК-3 не разрешается проведение лабораторных работ, я использую готовые электронные видео по химии и биологии. Это виртуальные лабораторные работы или видеопросмотр этих работ. Всего по химии по учебнику Г.Е.Рудзитиса и Ф.Г. Фельдмана дается 132 видео лабораторных работ с 9 по 11 классы. А также есть некоторые программные комплексы, позволяющие обучаемому проводить эксперименты в виртуальной лаборатории. Например «Расщепление пероксидазы ферментами». Работа с активными элементами на экране развивает логическое мышление, анимация позволяет смоделировать реальную биологическую картину.

Помимо практикумов к каждой теме прилагаются тесты, позволяющие оценить степень усвоения темы. Это программные системы контроля знаний, к которым относятся опросники и тесты.

В проведении уроков мною используются готовые электронные продукты: мультимедийные материалы, тексты учебника, словари и тесты компьютерных версий учебников биологии «Общая биология» 10 класс, базовый уровень к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафновой и Е.Т. Захаровой; «Уроки химии Кирилла и Мефодия» 10-11классы; электронные приложения к учебнику Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана 9-11 классы.

Также ИКТ используем для подготовки наглядного материала при оформлении кабинета биологии: Это биографии ученых, планы, высказывания известных ученых, новые информации и др.

Каждую весну в начале 4 четверти проводится неделя биологии и химии. Следующее где используется ИКТ – это подготовка наглядного материала и отчета проведения недели биологии и химии. прошлогодная неделя фото

Какие преимущества дает использование ИКТ на уроках?

-широкое использование анимации, моделирования с использованием компьютера делает обучение более наглядным, понятным и запоминающимся;

- одновременно используются несколько каналов восприятия обучающихся;

- учащиеся начинают понимать более сложный материал в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала.

- способствует повышению познавательного интереса к предмету, и развивает мотивацию.

-использование виртуальных экскурсий значительно расширяет кругозор обучающегося и облегчает понимание окружающей среды.

- главное достоинство компьютерного проектирования на уроке биологии – его использование при рассмотрении сложных биологических процессов таких как фотосинтез, биосинтез белка, митоз, мейоз и другие сложные биохимические процессы.

- вдохновляет учителя на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.

Спектр использования компьютера на уроке широк и разнообразен.

Конечно, для того, чтобы подготовить и организовать качественную работу в выбранном мною направлении, необходимо постоянно обновлять свои знания и умения, в том числе и умения работы на компьютере. В будущем планирую использовать презентации по результатам выполнения индивидуальных или групповых проектов.

Чтобы дать хороший урок с использованием ИКТ, необходимо:

- наличие компьютерного оборудования и мультимедийного проектора в школе,

- наличие персонального компьютера у каждого учителя с доступом в интернет,

- готовые электронные продукты,

- изучение методической и педагогической литературы,

- наличию коллектива учащихся и учителей работать в новых условиях,

- и самое главное- желание самого учителя, так как подготовка и проведение таких уроков требует много времени для поиска, систематизации и оформления информации.