Урок-сказка "Действия с обыкновенными дробями.

На этом уроке хорошо продуман организационный момент учебного занятия. Урок начинается со сказочной заставки и музыки, а, последовшая за этим разминка, распологает ребят к организованной работе.

Целью данного урока было обобщение и систематизирование знаний по теме «Обыкновенные дроби и действие сними». При этом предполагалось развитие креативности мышления, логики, активизация познавательного интереса, воспитание творчества и взаимопомощи. Также, перед каждым этапом урока ставились промежуточные цели. Это и развитие скорости устного счета, и грамотное оформление решения задач, и правильность решения тестов, умение применять изученные правила на практике. Таким образом проверялась готовность детей к принятию задач урока.

На протяжении всего урока создаются условия для положительной мотивации учебного процесса. Для этого применяются различные виды деятельности: фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа в группах, интерактивные технологии, работу с карточками, устную работу, работу у доски. Таким образом, учитываются все индивидуальные способности школьников. Для данного занятия был выбран повторительно-обобщающий тип урока в форме урока-сказки. Считаю этот выбор целесообразным, учитывая возраст учащихся.

Основными целями были:

- повторение, обобщение, закрепление умений и навыков;

- активизация познавательного интереса;

- развитие креативности и творческого мышления;

- развитие логики и умения действовать в нестандартной ситуации;

- воспитание чувства товарищества и взаимопомощи.

При целевой установке были учтены программные требования, так как, тема «Обыкновенные дроби» - одна из ключевых в курсе математики 5 класса. Материал был подобран дифференцированно, с учетом индивидуальных способностей учащихся. Наряду с несложными заданиями были упражнения, требующие глубоких знаний по предмету.

Структура урока соответствовала его цели и типу. Сначала идёт разминка, активизирующая мыслительную деятельность. Затем было решение задачи у доски, с применением индивидуального метода работы. Все эти этапы готовили ребят к самостоятельной работе, проведенной в виде соревнования, где была применена групповая и индивидуальная работа. Следующим этапом была математическая зарядка, которая позволила ребятам немного отдохнуть. Далее был математический диктант со взаимопроверкой. Лишь потом последовало тестирование с самопроверкой. В конце урока прошло обобщение и повторение правил по данной теме.

В содержании своего урока я постаралась обеспечить научность и доступность учебной информации. Учащиеся пятого класса еще не обладают глубокими научными знаниями по предмету, но уже могут обосновать свое решение, умеют обобщать и делать выводы, опираясь на изученные правила. Считаю, что мною был оптимально выбран объем заданий. Выбор сказочной формы урока был не случаен, а учитывал интерес данной возрастной группы. Используя различные проемы и средства обучения, разнообразно применяя их, я старалась держать в напряжении детскую любознательность, активизируя познавательный интерес ребят. Мною были использованы следующие приемы: практические навыки в устном счете, мыслительные при решении задач. Я применяла словесные, наглядные методы, методы самостоятельной работы и работы под руководством учителя.

Считаю, что этот урок вызовит заинтересованность учащихся, пробудит их познавательный интерес, активизирует мышление.