Урок-путешествие Дюймовочки в страну Эльфов.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет
математика, биология, география, литература
Класс
5
Тема и номер урока в теме
Урок-путешествие Дюймовочки в страну Эльфов. 1 урок в теме
Главная дидактическая цель: повышение уровня математического мышления и биологической картины мира, возникновение интереса к математике, биологии, географии и литературы; формировать умения коллективного поиска ответов на вопросы; воспитывать стремление к совершенствованию своих знаний.
Формировать УУД:
Личностные: способность самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор.
Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать коллективно по составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; развивать свои знания (находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках).
Тип урока - урок обобщения знаний.
Формы работы учащихся – фронтальная, групповая и индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование – интерактивный комплекс доски SMART Board с проектором.
Планируемые результаты:
Личностные:
понимать смысл поставленной задачи; инициатива, находчивость, активность при решении естественно-математических заданий, поиске ответов на поставленный вопрос.
Метапредметные:
регулятивные - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение; фиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном действии;
коммуникативные – уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; аргументировать свое мнение и позицию; познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний; развивать свои знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках); структурировать знания; использовать знаково-символические средства.
Предметные:
- репродуктивный уровень (ученик научится): решать логические и занимательные задачи о записях чисел, об определении сред обитания живых организмов и видов растений, текстовые задачи; могут аргументировано отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и устранять их.
- продуктивный (ученик может научиться): решать олимпиадные задачи и задачи повышенного уровня на числовые значения; могут собрать материал для творческих заданий по теме, выделить и записать главное, привести примеры.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Деятельность ученика
УУД
1.Организационный этап (2 мин)
Приветствует обучающихся, настраивает на работу, проверяет их готовность к уроку. Создает благоприятную эмоциональную атмосферу
Слайд 1
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку
Личностные:
выражают положительное отношение к процессу познания
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (5 мин)
Помогает сформулировать тему и цель урока
- Но сказка не любит случайных посетителей. Чтобы попасть в неё, нужно всё о сказке рассказать. Ставни сказки закрыты на замок, и открыть их будет непросто. Итак, попробуем! Слайд 2-9
Записывают дату, тему урока, формируют цель
Личностные:
смыслообразование, мотивация учения.
Регулятивные:
планирование – составление плана и последовательности действий.
Коммуникативные:
определение целей и функций участников, умение вступать в диалог
3. Первичное закрепление( в знакомой ситуации) (13 мин)
1. Организовать устный опрос.
2. Направить на формулирование сказки.
3. Организовать фронтальный опрос
Слайд 10 (Формулы).
Слайд 11 (Эпиграф к уроку)
Слайд 12
Слайд 13 (Задача 1 про цветок (360 мм или 36 см))
Слайд 14 (Задача 2 про Дюймовочку (2,5 см))
Слайд 15
Слайд 16 (Загадки)
-Ребята, давайте поможем Дюймовочке сбежать. А для этого выполним следующие задания.
Слайд 17 (Среда обитания)
-А кто помог Дюймовочке сбежать от жаб?
Слайд 18-19 (Жук)
Слайд 20 (Дюймовочка оказалась одна в лесу)
-Какие растения помогли Дюймовочки выжить?
1. Выполняют устно.
2. Письменно выполняют.
3. Выполняют устно
Личностные:
проявляют интерес к способам решения познавательных заданий.
Регулятивные:
определение последовательности промежуточных действий с учетом конкретного результата; планирование.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; инициативное сотрудничество; контроль, коррекция, оценка действий партнера
4.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) (10 мин)
Организовать фронтальную работу
Слайд 21-25
-Для этого решите ребусы.
Слайд 26-27 (Крот)
Слайд 28 (Задача 3 про площадь норы(680 см 2))
Выполняют фронтально
Личностные:
ориентируется на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.
Регулятивные:
оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество; контроль, коррекция, оценка действий партнера.
5. Физкультминутка (2 мин)
Организовать физкультминутку
Слайд 29-30
Выполняют физкультминутку
6. Творческое применение и добывание знаний (10 мин)
1.Организовать фронтальную работу.
2.Организовать работу в парах
Слайд 31-33
-Какая участь ждала Дюймовочку, если бы она вышла замуж за крота? (Она не видела бы солнышко. Ей было бы скучно).
Слайд 34-35 (Задача 4 на нахождение времени (192 ч. или 8 суток)).
Слайд 36-37 (Замена звездочек)
1.Выполняют фронтально.
2.работают в парах
Личностные:
ориентируется на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.
Регулятивные:
оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество; контроль, коррекция, оценка действий партнера.
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин)
Проводит инструктаж по домашнему заданию
Слайд 38
Повышенный уровень.
- Составить кроссворд о цветах.
- Составить задачу, связанную со сказкой «Дюймовочка».
Записывают домашнее задание
Личностные:
выражают положительное отношение к процессу познания.
Регулятивные:
определение последовательности промежуточных действий с учетом конкретного результата; планирование.
Коммуникативные:
способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
7. Рефлексия (подведение итогов занятия). (1 мин)
Организовать рефлексию
Слайд 39
-Нарисуйте смайлик отношения своей работы на уроке.
Рисуют смайлик
Личностные:
дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности своей учебной деятельности.
Регулятивные:
оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности.
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Автор: Кондратьева Анна Александровна