Роль интеграции предметов естественно – научного цикла в формировании мировоззрения учащихся. Презентация

В законе РФ "Об образовании" особо отмечается, что содержание образования

должно обеспечивать формирование у обучающегося адекватной современному

уровню и уровню образовательной программы картины мира. Значит, особая

роль в процессе обучения должна отводиться развитию системного мышления,

умению пополнять свои знания, ориентируясь в потоке информации различной

степени сложности, языковой и социально-культурной направленности.

Первостепенное значение здесь приобретают компоненты образования,

отражающие тенденции интеграции научного знания. Именно интеграция

определяет сегодня стиль научного мышления и мировоззрения человека

Необходимость обращения к интегрированному обучению вызвана рядом объективных причин, которые обнаружились в процессе работы в средней школе.

· Одной из важнейших проблем, на наш взгляд, является заметное снижение интереса учащихся к предметам естественно-математического цикла, что во многом обусловлено объективной сложностью физики и математики и биологии.

· Следующей проблемой, которая может быть решена в процессе интегрированного обучения, является несогласованность, разобщённость этапов формирования у учащихся общих понятий физики, математики, биологии; выработки у них обобщённых умений и навыков. Несогласованность предлагаемых программ приводит к тому, что одна и та же тема по разным предметам изучается в разное время. Эти противоречия легко снимаются в интегрированном обучении, которое решает также ещё одну проблему — экономии учебного времени.

· Интегрированное обучение призвано отразить интеграцию научного знания, объективно происходящую в обществе. Не освещать межнаучные связи или показывать их поверхностно было бы большим недостатком современной школы. Интегрированное обучение позволяет наиболее эффективно показать междисциплинарные связи и естественнонаучный метод исследования, используемый на стыке

Цели интегрированного обучения

· Создание оптимальных условий для развития мышления учащихся в процессе обучения физике, математике, информатике на основе интеграции этих предметов.

· Преодоление некоторых противоречий процесса обучения.

· Повышение и развитие интереса учащихся к указанным предметам.

· К оптимальным условиям для развития мышления мы относим :

· Изучать предмет не ради предмета, а видеть значение рассматриваемых проблем (значение теоретическое, практическое, для расширения кругозора учащихся и т. п.).

· Развитие в комплексе элементов научного стиля мышления.

· Возможность в комплексе использовать элементы естественнонаучного метода познания.