Родительское собрание в 5 классе Тема: «Учимся слышать своих детей»

Этот материал был представлен мною на региональном конкурсе "Учитель года - 2013", где получил высокую оценку жюри.

Дата проведения: сентябрь

Актуальность темы:

Проблема общения родителей с детьми, умения слышать ребенка встает особенно остро в период перехода ребенка из начальной школы в основную. Пока ребенок учится в начальной школе, родители считают своим святым долгом помогать детям, контролировать их, ходить на все утренники, проверять дневник, спрашивать иногда –как у тебя дела в школе и т.п. Но как только обучение в начальной школе заканчивается, родители почему – то считают, что их дети выросли и пусть теперь сами решают свои проблемы. А у детей в это время состояние шока – многие из них очень болезненно переходят в основную школу. Отсюда – снижение успеваемости, проблема непослушания, уход в виртуальный мир и другие очень серьезные проблемы. Как раз в возрасте 11-12 лет у ребенка наступает период, когда ему просто необходимо, чтобы его слышали и понимали, принимали и помогали. Особенно близкие люди.

Цель:

Привлечь внимание родителей к проблеме неумения слышать своих детей. Сделать так, чтобы родители задумались о важности их внимания для детей в период перехода из начальной школы в основную.

Задачи родительского собрания:

-Через самоанализ родителей дать совместную оценку существующему положению в семьях по данной проблеме;

- вывести родителей на откровенный разговор, разбудить желание обсудить проблему и постараться найти пути решения;

-выработать совместную тактику поведения, составить вместе с родителями Памятку для родителей для дальнейшего тиражирования;

- познакомить родителей с книгой Ю.Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. КАК?»

Фома проведения: круглый стол с элементами тренинга

Предварительная работа:

Разослать родителям пригласительные письма с темой собрания. С перечнем проблем, которые хотелось бы обсудить на собрании. Просьбой - обязательно откликнуться на приглашение. Выразить желание поближе познакомиться с родителями.

Ход собрания:

Классный руководитель:

Уважаемые родители! Я очень рада вас видеть. Мне хотелось поближе с вами познакомиться сегодня, ведь нам предстоит в течение ближайших пяти лет работать с вами в одной упряжке, вместе решать проблемы наших детей: учебные и личностные. Мне хочется сразу, в начале нашей совместной работы, предостеречь вас от такого убеждения, что ваши дети теперь большие, что пусть они теперь все делают сами. Давайте представим и обсудим такую ситуацию: вы в течение 4 лет, 5 дней в неделю работали в спокойном офисе, где 2-3 сотрудника. Выполняли ежедневно привычную работу. И вдруг вас повышают. После отпуска вы приступаете к работе в новом офисе, где 8-10 сотрудников, работа престижная, но приходится работать 6 дней в неделю и выполнять разнообразную сложную работу в удвоенном объёме. Опишите ваши чувства.

Возможные ответы родителей:

- очень трудно, испытываешь определенный шок;

- нужно вновь налаживать отношения с новыми сотрудниками, приспосабливаться к ним;

- хочется, чтобы кто-нибудь помог;

- непривычно работать 6 дней в неделю, быстро устаешь;

- хочется отдохнуть;

- нужно срочно рассказать кому – то (подруге или маме) о проблемах, попросить совета и т.п.

Классный руководитель:

Вы совершенно верно обрисовали эмоциональную напряженность ситуации. Вам трудно. Вы в шоке. Хоты вы взрослые люди и умеете справляться с трудностями. Не в такой ли ситуации оказываются наши дети, переходя в пятый класс? (Можно попросить родителей провести аналогии).

Сделать выводы совместно с родителями:

Детям очень трудно и им необходима помощь и поддержка.

Классный руководитель:

По-моему, ещё одна ошибка взрослых людей – мы считаем, что учиться должны только дети – это их прерогатива. Я уже взрослый, рассуждаем мы, достаточно «выученный». Пусть мой ребенок учится, а я и так все знаю, тем более я ас в воспитании детей. Но, дорогие друзья, мы не имеем право так рассуждать. У нас разве до этого ребенка уже был такой же? Даже если это не первый ваш ребенок, он все равно другой, уникальный. И поэтому мы каждую минуту должны учиться общаться с этим ребенком, слышать его, понимать его - получать родительское образование. Нам кажется, что мы умеем слышать наших детей. На самом деле, мы выделяем из сказанного нашими детьми то, что нам наиболее важно. Не всегда это совпадает с детским восприятием мира. И нам кажется глупостью, что они говорят нам. Давайте проверим, такие ли мы асы в воспитании, как мы думаем.

Тест

Положите руки на стол и сожмите кулаки. На каждый положительный ответ на мое утверждение выбрасывайте палец.

- вы даете оценку ребенку. Например, «Какой ты неуклюжий» и т.п.

- вы часто делаете ребенку замечания

- вы отвечаете на вопрос ребенка: «Отстань. Не знаю»

- вы отвечаете на просьбу помочь: Мне некогда, сам делай

- вы одергиваете ребенка при посторонних

- вы ругаете ребенка за плохие оценки

- вы покупаете ребенку то, что просит, лишь бы отстал

- вы говорите ребенку: «Ну в кого ты такой уродился. Вот я….»

- если ребенок расстроен вашим поведением, вы говорите ему: «Я это делаю ради тебя»

- вы говорите ребенку: «От тебя одни неприятности»

Теперь проведите самоанализ. Сколько пальцев вы выбросили? Если все 10 – ваш ребенок в опасности!

Но из любого безвыходного положения есть выход. (Если некоторые родители настроены пессимистично, можно рассказать притчу про лягушку, попавшую на дороге под дерево: По дороге шло семейство лягушек. Вдруг на дорогу упало дерево и придавило одну лягушку. Бедная лягушка стала прощаться с жизнью. Попросила привести к ней родственников прощаться. И тут из-за поворота показалась лошадь с телегой. Лягушка изо всех сил начала вылезать из-под дерева. И когда колесо телеги поравнялось с её головой, лягушка поднатужилась и выскочила ).

Делаем совместный вывод из сказанного и сделанного:

Родителям нужно учиться общаться с детьми. Слышать ребенка – это наука. Никогда не стоит отчаиваться и стараться исправить ситуацию, а не закрывать на проблему глаза.

Классный руководитель:

Мы черпаем знания чаще всего в книгах. Не советую обращаться к форумам. Там такие же специалисты в воспитании как и мы с вами. У них свои дети. У нас свои. Нужно слышать своего ребенка, а не пользоваться чужими «наработками». В вопросах детской психологии и взаимоотношений между родителями и детьми есть великолепные специалисты. Мне в своё время очень помогла книга Ю.Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. КАК?». Прочитав её, когда моему первому ребенку уже было 17 лет, я поняла – сколько же ошибок я сделала в общении с ней! Если бы что –то можно было исправить! Но во многом я опоздала. Мне было очень обидно за себя, что я раньше не нашла эту книгу, и очень жалко дочь. Зато с сыном я поступала по-другому. И результат совсем другой – я даже не заметила ни трудного, ни переходного возраста. Предлагаю каждому из вас прочитать эту книгу (показать). Если кому – то из вас посчастливиться приобрести её – она должна стать вашей настольной книгой. Книга состоит из 10 уроков для тех, кто общается с детьми. Уроки написаны в интересной, динамичной форме. Очень много примеров. В конце урока подводится итог. Зачитать 10 правил общения с детьми, выведенные в конце 10 урока

Всему этому автор доходчиво обучает в уроках. Если кто –то из вас пожелает, может сегодня взять у меня книгу. Она читается легко и быстро. Поэтому, я думаю, за 2 месяца вы все её прочитаете. Кстати, эта книга, конечно же, есть и в Интернет.

И последнее. Я предлагаю вам немного поиграть. Приглашаю двух человек. Один поворачивается спиной к другому. Второй сообщает информацию. Например, « Папа, у нас сегодня был диктант. Я забыл тетрадку и учительница на меня очень кричала».

Проанализировать ситуацию (говорить неудобно, ощущение, что не слушает, не понятно, с каким видом говорит, информация доходит не сразу, хочется переспросить)

Вторая ситуация. Приглашаются другие 2 родителя. Встают далеко друг от друга, в разных концах класса. Один сообщает информацию: «Мама, у нас в классе сегодня украли телефон и у меня тоже проверяли портфель» (описывают впечатления).

Третья ситуация. Приглашается третья пара. Один встает на стул. Другой сообщает информацию: «Мама, а Сережке уже купили «Зомби – ферму». А вы мне когда купите?». Что ответит мама? (описать впечатления).

И последняя ситуация. Приглашаются ещё двое участников. Встают друг напротив друга. Один говорит: «Мама, сегодня набирали команду на соревнования по плаванию, а мне сказали, что я слишком толстый». Ответ мамы. (анализ впечатлений).

Делаем вывод совместно с родителями:

Как нужно общаться, в какой позиции нужно находиться по отношению к ребенку, чтобы хорошо слышать его?

Ответы родителей.

Классный руководитель:

Нам с вами необходимо решить ещё одну задачу – написать Памятку для родителей пятиклассников. Мы сможем это сделать уже сейчас, после нашего собрания? (если считают, что могут, значит, предложить создать проект)

Какие будут предложения?

Возможные варианты ответов родителей:

- Детям в пятом классе необходима помощь и поддержка родителей. Не бросайте их одних на амбразуру проблем пятого класса.

- Пополняйте свои родительские знания. Читайте книжки психологов и педагогов – практиков.

- Не обращайтесь за помощью на форумы. Обратитесь напрямую к тому, из-за кого у ребенка проблема

- Вспомните себя в детстве, что вам не нравилось в поведении ваших родителей. Старайтесь не повторять их ошибки.

- Общайтесь с ребенком глаза в глаза.

Решение:

Классный руководитель:

Благодарю вас за то, что вы откликнулись на мое приглашение. Спасибо за активную работу, за откровенную беседу. Мне было очень приятно работать с вами. Надеюсь, наше последующее общение будет таким же плодотворным.