Классный час на тему: Как дела, подросток?

Классный час на тему: Как дела, подросток? Цель Формировать позитивное отношение к жизни, побуждать подростков к самонаблюдению, самоанализу, саморазвитию, способствовать формированию положительного нравственного климата в коллективе. Аудитория Учащиеся 9-11 классов, один класс или параллель. Подготовительная работа I. Беседа. 1. Мы поговорим сегодня о таком периоде в жизни человека, который принято называть подростковым. А кто такие подростки? Дайте, пожалуйста, своё определение. /Учащиеся высказываются/ 2. Учёные считают, что подростки – это низшая возрастная граница молодёжи (14-16 лет), это особая социально-возрастная группа, отличающаяся возрастными рамками и своим статусом в обществе: переход от детства (14-16 лет) и юности (28-35 лет) к социальной ответственности. 3. В психологическом словаре есть определение термина «подросток». Это несовершеннолетний, находящийся на этапе развития личности, характеризующемся коренной психофизиологической перестройкой организма, формированием новых адаптационных механизмов. 4. Содержащиеся в определении слова развитие, перестройка, формирование предполагают подростковый период как переходный период в жизни человека, что всегда сопряжено с определёнными трудностями и проблемами. Какие они у подростка? Попытаемся выявить круг проблем, волнующих сегодняшних подростков, и их отличительные черты от других возрастных групп людей. Что вам приходит на ум, когда вы слышите слово «подросток»? На доске учитель заполняет ассоциограмму и вписывает называемые учащимися проблемы: непонимание со стороны взрослых лень отсутствие денег подросток здоровье проблемы в школе субкультуры проблемы в семье вредные привычки отсутствие свободы хобби 5. Предлагаю вам выбрать одну из этих тем и осветить её более подробно в проектной работе. Учащиеся выбирают наиболее близкую им проблему, выбирают группу, в которой им хотелось бы поработать и намечают план работы. Учитель помогает определиться с приёмами работы над проектом, в том числе способами поиска информации и презентации материала. II. Этап работы над проектами В ходе этого этапа учащиеся встречаются в своих группах, делятся найденной информацией, обсуждают её, делают выводы, готовят презентации. III. Классный час «Как дела, подросток?» Ход классного часа 1. Вступительное слово учителя. а) Подросток – это, мы говорили, низшая возрастная граница молодёжи (14-16 лет). Учёные – социологи считают, что молодёжь в значительной части обладает тем уровнем мобильности, интеллектуальной активности и здоровья, которые выгодно отличает её от других групп населения. В то же время перед любым обществом стоит вопрос о необходимости минимизации издержек и потерь, которые несёт страна из-за проблем, связанных с социализацией молодых людей и интеграцией их в единое экономическое, политическое и социокультурное пространство. Именно эту цель мы и преследуем с вами на наших классных часах, посвящённых проблемам подростков. Немецкий социолог Карл Мангейм (1893—1947) определил, что молодёжь является своего рода резервом и выполняет функцию оживляющего посредника социальной жизни и в то же время, вступая в общественную жизнь, она впервые сталкивается с хаосом антагонистических оценок. Молодёжь, по мысли Мангейма, ни прогрессивна, ни консервативна по своей природе, она — потенция, готовая к любому начинанию. И нам важно направить эту потенцию в правильное русло. Молодёжь, как особая возрастная и социальная группа, всегда по-своему воспринимала ценности культуры, что порождало в разные времена молодёжный сленг и эпатирующие формы субкультуры. Их представителями были хиппи, битники, стиляги в СССР и постсоветском пространстве - неформалы. Продолжить этот список вы можете сами и, возможно, сделаете это в новом проекте. б) Молодёжь никогда не давала и не даёт покоя другим поколениям, её обсуждают, ею восхищаются, её критикуют. Послушайте несколько цитат о молодёжи. Цитата первая. “Наша молодежь любит роскошь, она дурно воспитана, она насмехается над начальством и нисколько не уважает стариков. Наши нынешние дети стали тиранами; они не встают, когда в комнату входит пожилой человек, перечат своим родителям. Попросту говоря, они очень плохие.” Цитата вторая. “Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодежь завтра возьмет в свои руки бразды правления, ибо эта молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна” Цитата третья. “Наш мир достиг критической стадии. Дети больше не слушаются своих родителей. Видимо, конец мира уже не очень далек”. Цитата четвертая. “Эта молодежь растленна до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Никогда они не будут походить на молодежь былых времен. Младое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру”. Как вы думаете, о молодёжи каких годов здесь идёт речь? /Учащиеся высказывают свои предположения. Все сходятся в мысли, что это о сегодняшней молодёжи./ Вы будете удивлены, но этим цитатам уже много веков. Первая заимствована у Сократа (470-399 гг до н. э.); вторая у Гесиода (ок. 720 г. до н. э.); третье изречение принадлежит одному египетскому жрецу, жившему за 2000 лет до н. э. ; четвертая обнаружена совсем недавно на глиняном горшке, найденном среди развалин Вавилона. Возраст этого горшка свыше 3000 лет. Что следует из услышанного? Какой можно сделать вывод? Учащиеся дают ответ на поставленный вопрос. Оказывается, молодёжь в любом веке не понимается и не принимается старшими поколениями и критикуется ими. в) А вот ещё несколько цитат. Юность занята собой, на окружающих смотрит вполглаза. Самый неблагодарный, — да и неприятный, — возраст 17-20 лет. К жизни еще не привык, к себе самому тоже. Ни жизни, ни смерти, ни людей не понимаешь, а между тем убежден, что отлично все видишь, понял и даже во всем слегка разочаровался. (Зинаида Гиппиус) Скажите, эта цитата близка вам, вы её разделяете? С чем вы согласны, а с чем нет? Действительно, ребятам оказалось трудно понять себя и людей, но очень хочется это сделать. 2. Этап презентации проектов. Начнём цикл классных часов, посвящённых проблемам молодёжи. Сегодня вам предстоит увидеть и услышать три проекта. 1 группа продемонстрировала проект о результатах анкетирования учащихся 9-11 классов нашей школы, прокомментировала их и обобщила. 2 группа показала проект, в котором проанализировала проблему курения среди подростков. 3 группа рассказала о своих увлечениях, некоторые продемонстрировали их или представили фотографии. 3. Рефлексия. Закончите предложения: Я не знал(а), что … Мне было интересно узнать, что … Я попробую … 4. Ещё одна цитата: Подзатыльники в молодости избавляют от пинков в более зрелые годы.(В. Швебель) Как вы понимаете эти слова? Ученики делают вывод, что без ошибок не обойтись, но, чтобы они не имели опасные последствия, их надо обсуждать, анализировать и стараться не допускать в другой раз. Если работа над проектами вас привлекла, продолжим её и выберем следующие для обсуждения и проектных работ темы. 5. А закончить наш классный час мне хочется ещё несколькими цитатами. Беспредельная надежда и энтузиазм — главное богатство молодежи. (Рабиндранат Тагор) Старшее поколение всегда ругает молодежь: - она, мол, совершенно испортилась, стала легкомысленной, не уважает старших, без царя в голове, только о забавах и думает… Услышав такой стариковский разговор, Раневская сказала со вздохом: - самое ужасное в молодежи то, что мы сами уже не принадлежим к ней и не можем делать все эти глупости… (Фаина Раневская)