Управление процессом внедрения федеральных государственных требований

Пояснительная записка

В период глубоких социально-экономических изменений в России, когда происходит переоценка всей системы общественных отношений, существенные изменения претерпевает и система образования. В связи с современным уровнем развития общества, запросом государства возникает потребность в изменениях и возможность их реализации.

Характерной особенностью нашего времени является активизация инновационных процессов в образовании. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагается иное содержание, иные подходы, право, отношение, поведение, иной педагогический менталитет.

Происходящие трансформации в системе дошкольного образования обусловлены объективной потребностью в адекватном общественному развитию и эволюции образовательной системы изменении, что отражается в осознании педагогической общественностью необходимостью серьезных изменений в функционировании учреждения.

Поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменениям в деятельности ДОУ – основной механизм оптимизации развития системы дошкольного образования. Многими исследователями развитие ДОУ связывается с процессами целенаправленной разработки и создания, внедрения и освоения, распространения и стабилизации новшеств, обуславливающими его качественно новое состояние.

Таким новшеством и условием повышения качества дошкольного образования на сегодняшний день является внедрение федеральных государственных требований к структуре общеобразовательной программы ДОУ (ФГТ).

Опираясь на следующий критериальный комплекс, характеризующий инновационный процесс в ДОУ: изменения проводятся на общесадовском уровне, т.е. «единицей» изменений является вся организация, а не отдельные ее элементы. Преобразовывается не только собственно воспитательно-образовательная составляющая, но и организационно-управленческая структура ДОУ; изменения в ДОУ предполагают новый вариант решения актуальной педагогической или организационно-педагогической проблемы; процесс изменений строится на основе соответствующей исследовательской и проектной деятельности; изменения происходят в контексте реализации разработанной ДОУ модели организации деятельности ДОУ, отличной от общепринятой; изменения касаются принципиальных отличий от традиционного содержания воспитательно- образовательного процесса в ДОУ; изменения обусловливают новое содержание и способы деятельности педагога; изменения носят системный и целенаправленный характер, являются результатом постоянного обновления и саморазвития на основе периодического анализа деятельности ДОУ можно утверждать, что процесс внедрения ФГТ в деятельность дошкольного учреждения является его инновационным развитием.

В связи с этим, актуальность темы работы вызвана насущной потребностью в необходимости серьезных изменений в функционировании ДОУ, повышении качества дошкольного образования, проектировании новой модели развития ДОУ через управление процессом внедрения ФГТ в деятельность дошкольного учреждения.

Объектом работы является процесс управления внедрением ФГТ.

Предметом – проектирование организации образовательной деятельности в ДОУ.

Цель – проектирование образовательной деятельности в ДОУ ориентированной на реализацию ФГТ.

Задачи:

Этапы работы:

осознание важности, необходимости и неизбежности будущих преобразований. Формирование команды идейных сторонников из педагогического коллектива, методически и технологически подготовленных к осуществлению инновации. Проблемный анализ ДОУ, построение "проблемного поля" и определение главной (ключевой), на сегодняшний день, проблемы ДОУ.

В рамках управления следующие управленческие действия:

• разработка нормативно-правовой базы управления процессом внедрения ФГТ, включающей описание функциональных обязанностей и механизмов взаимодействия структурных подразделений управляющей системы;

• определение содержания процесса внедрения ФГТ, обеспечивающих целостное развитие ДОУ на основе интеграции инновационных потенциалов ДОУ, семьи и социальной среды;

• разработка научно-методического обеспечения процесса внедрения ФГТ;

• подготовка подразделений структуры управления процессом внедрения ФГТ к выполнению их функциональных обязанностей, педагогических кадров к инновационной деятельности, родителей к участию в инновационном процессе;

• обновление структуры управления; создание творческих групп;

• обновление и реконструкция материально-технического оснащения воспитательно-образовательного процесса;

• внедрение личностно адаптированной системы непрерывного образования и самообразования педагогических работников, направленной на повышение профессионально-педагогической компетентности в освоении ФГТ;

• реализация системы организационно-процедурных механизмов выдвижения, экспертизы и реализации инновационных идей;

• осуществление системы управленческой поддержки образовательных инициатив и педагогического творчества;

• разработка и введение нормативов оценивания деятельности;

• внедрение технологии определения эффективности управления инновационным процессом в ДОУ;