Тема: «Комплексно-тематический принцип планирования образовательного процесса в ДОУ »

Одним из важных положений ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования является то что:

Организация образовательного процесса с учетом комплексно-тематического принципа может проходить в разных вариантах. Я хотела бы остановиться на двух :

В основе проектной деятельности - лежитпроект.

Существует немало определений понятия “проект”.

ПРОЕКТ в педагогике – это специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, где они могут быть самостоятельными при принятии решения и ответственными за свой выбор, результат труда, создание творческого продукта.

(Мацкевич Т.А.)

Проект позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения 1 проблемы и применить их на практике. ( См. приложение №1)

Проект – включает в себя ряд этапов:

1. Целеполагание:педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени.

2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели.

3. Выполнение проекта – практическая часть.

4. Подведение итогов –определение задач для новых проектов.

В настоящее время проекты классифицируются:

В практике современных дошкольных учреждений используются следующие виды проектов:

По продолжительности проекты бывают: краткосрочными одно или несколько занятий, средней продолжительности, долгосрочные - на учебный год).

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

Реализация Проектного принципа является очень сложным и трудоёмким процессом и требует серьёзной и длительной подготовки со стороны воспитателя, детей и родителей. А так же высокого профессионализма от педагога. Поэтому этот способ подходит не для всех воспитателей и не всегда может применяться для постоянного планирования психолого-педагогической деятельности. Но этот метод педагогам можно применять несколько раз в году для решения каких-то глубоких тем .

Поэтому нас воспитателей ДОУ№18 п. Бавлены заинтересовал другой принцип планирования это Комплексно-тематический.

Основой данного принципа является тематическое планирование – это особая форма организации психолого-педагогической деятельности в детском саду, объединяющие все виды детской деятельности в течение определённого промежутка времени.

В практической работе воспитателя используется несколько видов планирования:

1.Перспективное планирование– составляется на год (допустима коррекция в ходе работы в плане данного вида).

В перспективном плане планируются:

1. Цели и задачи (на год);

2. Все виды детской деятельности

3. Работа с семьей.

2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Оно предусматривает планирование всех видов деятельности детей и соответствующих форм их организации на каждый день.

Календарно-тематический план может быть составлен на один, два, три дня, но практика показывает, что воспитатели, работая в паре, поочередно составляют план на 1-2 недели.

Основными компонентами комплексного планирования являются:

1. Цель. Она направлена на развитие, воспитание, обучение.

СУЩЕСТВУЕТ МНОГО МОДЕЛЕЙ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ.

Поэтому в нашем Детском саду №18 п. Бавлены. В начале2011-2012 учебного года «творческой группой», в состав которой входила я.

Было принято решение разработать свою модель комплексно-тематического планирования. Сначала мы изучили различные варианты :

И каждый член группы взял по одному из предложенных образцов и написал план на 1 неделю.

Затем на семинаре – практикуме посвящённому « Комплексно- тематическому планированию в ДОУ в соответствии с ФГТ», Были рассмотрены получившиеся образцы планирования и взвешены все плюсы и минусы каждого варианта .

Приведу пример своего планирования по Голицыной Н.С.

При помощи её книги «Перспективное планирование в детском саду. 2-я младшая группа. Реализация ФГТ в ДОУ». и предложенной ею таблицы для планирования, написала план на тему: Ранняя осень. Растительный мир. (См. приложение №2) Планирование идёт по видам деятельности и по 1 и 2 половинам дня:

Данное планирование имеет ряд «плюсов» такими как:

Но и есть ряд больших «минусов»:

Поэтому этот вариант планирования нам, педагогам, не подходит.

После того как были рассмотрены все варианты планирования и взвешивания (+)и (-). Воспитателями ДОУ был разработан свой вариант комплексно-тематического планирования ( См. приложение №3).

В нём мы смогли отразить всё:

Это план очень прост в написании, что наиболее важно удобен в применении на практике.

И проработав по нему уже почти 5 месяцев, я скажу что, он себя зарекомендовал с лучшей стороны.

Но хотелось бы сказать, что педагоги ДОУ в своей практике, не останавливаемся только на этом варианте планирования, а дополняют его различными проектами.

Я надеюсь, что моё выступление поможет педагогам в своей работе и позволит слегка облегчить переход на новый уровень планирования психолого-педагогического процесса в соответствии с требованиями ФГТ.