Первое родительское собрание в 1 классе

Ход родительского собрания

1. Вступление

Добрый вечер, уважаемые родители! Мне очень приятно знакомиться с новыми учениками и их родителями. Теперь мы с вами - один большой коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться - значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся их мамы и папы, бабушки и дедушки. Учится вместе со своими учениками и учитель. Надеюсь, что все четыре года наш коллектив будет дружным и сплоченным. Для того чтобы нам было комфортно вместе, давайте познакомимся.

2. Знакомство

Преподаватель знакомится с родителями, называя свое имя, отчество. Педагог: С одними родителями мы встречаемся впервые, с другими уже знакомы. Я рада всем вам. Приятно видеть родителей, которые привели ко мне своих младших детей, - для меня это большая честь.

3. Советы родителям

Педагог: Совсем скоро наши дети станут первоклассниками. Именно вы будете их поддержкой и опорой. Быть родителями первоклассника нелегко, поэтому позвольте мне дать вам несколько советов. Если мы хотим, чтобы ребенок радостно прожил школьную жизнь, то для этого должны:

" создать ему комфортные условия для учебы и поддерживать в нем желание учиться и общаться с одноклассниками;

" превратить свои требования в его желания.

Знания учеников первого класса не оцениваются в баллах, поэтому вместо вопроса:

"Какую отметку ты получил?" спрашивайте: "Что интересного было на уроках? С кем ты познакомился из ребят? "

Нужно учитывать, что воспитатель детского сада и учитель могут воспринимать одного и того же ребенка по-разному. Иногда это является стрессом: смена отношения может оказаться болезненной. Поддержите ребенка в этой ситуации, одновременно корректно относясь к учителю;

" последнее и самое главное: сравнивая своего ребенка с другими учениками, хвалите его за успехи и достижения.

Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Если вы заинтересованы в том, чтобы ваш ребенок успешно обучался в школе, в первую очередь окажите ему помощь в приобретении и развитии следующих умений:

" брать в школу все необходимое;

" правильно и быстро готовиться к уроку (выполнению домашнего задания);

" отвечать на поставленные вопросы и самому задавать их;

" слушать объяснения и задания учителя, выполнять задания;

" просить о помощи, если что-то не получается;

" заниматься одним делом долгое время;

" правильно реагировать на замечания;

" устанавливать дружеские отношения со сверстниками.

Успешная учеба во многом зависит от эффективного сотрудничества семьи и школы, поэтому будьте готовы в любой момент оставить свои дела и заняться ребенком.

4. Особенности школьной жизни.

Проблема школы: Создание условий для развития личности, способной к самореализации. Индивидуализация, дифференциация обучения. Воспитание гражданственности, патриотизма и нравственности у учащихся на основе обычаев и традиций родного края.

В школе есть свои требования. Вам нужно обеспечить ребенку:

٠ школьную форму: повседневную и парадную (подробно описать форму и предъявляемые к ней требования);

٠ аккуратный внешний вид: прическу, наличие пуговиц и исправных застежек-молний, носовых платков и расчесок;

٠ необходимые школьные принадлежности.

Очень прошу не сравнивать работу учителей в разных классах: и мы, и дети - очень разные.

5. Организация учебного процесса.

Основная направленность системы Л.В.Занкова – оптимальное общее развитие учащихся. В связи с этим для всестороннего развития одинаково важны все учебные предметы. Результат достигается благодаря использованию развивающей методики: открытие нового знания через проблемную ситуацию (коллизию), использование многообразия методов.

Основные принципы:

1. более высокий уровень трудности в обучении;

2. ведущая роль теоретических знаний;

3. осознание процесса учения;

4. прохождение материала быстрым темпом;

5. работа над развитием всех учащихся, как сильных, так и слабых.

Одна из важных задач, решаемых в системе Л.В. Занкова – воспитание у младшего школьника отношения к себе как к ценности. Характерной особенностью системы является организация совместной учебной деятельности учителя и учащихся в атмосфере сотрудничества, доверия.

В системе заложена очень тонкая и гибкая система мониторинга, которая включает в себя и тестирование, и дифференцированный и индивидуальный подход к выбору уровня сложности заданий.

Результативность работы:

٠Дети успешно работают в старшем звене. Они умеют сравнивать, классифицировать, группировать, делать выводы, выяснять закономерности, находить рациональные решения. Дети отличаются живостью воображения, творчеством, богатой фантазией.

٠Начиная с младших классов, учащиеся занимают призовые места в школьных и районных олимпиадах .

٠Дети лучше подготовлены к решению нестандартных заданий.

٠Очень важно формируемое занковским УМК умение общаться, слушать и слышать другого человека, уважать чужую точку зрения, доказывать свое мнение. Именно благодаря методу коллективного диалога ребята учатся общению.

• Учащиеся занимаются исследовательской работой.

• Качественная успеваемость в этих классах высокая.(4кл., 3 чет – 19уч-ся: «5» - 5уч-ся;

«4» - 10уч-ся;

«3» - 4уч-ся.

• Дети активно участвуют в школьном самоуправлении.

• Ребята активно посещают кружки и секции, продолжая развивать себя в разных направлениях.

Я считаю, что мёртвая тишина на уроке не допустима. Всегда помню цитату Л.В. Занкова: «Очень важно, чтобы на уроке развёртывался живой процесс познания». Я убеждена, что учащиеся должны задавать вопросы, спорить, «делать открытия». А мне, как учителю, важно выработать умение вслушиваться в суждения детей, постараться услышать каждого, постоянно ставить перед учащимися новые проблемные вопросы и предложения: «Понаблюдайте», «Что заметили?», «Какие чувства испытали, когда прослушали рассказ, стихотворение?», «А как вы думаете?» и т.д.

Все эти вопросы будят мысли учащихся, заставляют думать, наблюдать, высказывать своё мнение, отношение к тому или иному явлению. Уже самая первая книга «Азбука» ведёт детей в прекрасный мир русского языка, способствует развитию логического мышления, речи. Дети находятся в роли исследователей, когда наблюдая, анализируя, классифицируя объекты по разным основаниям, сами делают вывод. Ученику предлагается свобода в проявлении мысли, в выборе варианта работы. Я лишь стараюсь подхватить нужную мысль, «вести» учеников в их поиске, стимулировать коллективную мыслительную деятельность.

Ребёнок не должен бояться ответить неправильно, его необходимо научить принять помощь одноклассников, он должен научиться исправлять ошибку под влиянием аргументов, высказанных сверстниками.

Особенностью уроков в развивающей системе Л.В. Занкова является то, что на них не сообщаются детям готовые задания, а организуется коллективный поиск.

6.Учебники для 1 класса

7. Организационные вопросы.

٠ документы на начало года: - договор;

- заявление;

- копия свидетельства о рождении;

- мед справка;

- справка о составе семьи;

- копия мед. полиса;

- копия СНИЛС.

٠ избрание родительского комитета.