«Использование ПК В системе «знак» для организаций проверки обученности учащихся начальной школы по математике»

АИС”ЗНАК”-инструмент для проверки текущего контроля знаний учащихся,

отработки у них навыков решения несложных типичных задач, подготовки к ЕГЭ и ГИА по математике . Не секрет, что большую часть контингента учащихся центра образования составляют дети слабоуспевающие или неуспевающие.

Основные причины неуспеваемости учащихся
• низкий уровень знаний;
• отсутствие познавательного интереса и мотивации к обучению;
• несформированность элементарных организационных навыков;
• потребность в индивидуальном подходе;
• частые пропуски уроков без уважительной причины, что приводит к отсутствию системы в знаниях.

Тем не менее, по итогам государственной итоговой аттестации все учащиеся должны показать знания, умения и навыки не ниже государственного стандарта хотя бы по основным предметам, таким как русский язык и математика. Методов и способов устранить пробелы в знаниях, хотя бы частично, и улучшить успеваемость таких учащихся, закрепить необходимый минимум знаний и умений, отработать типичные задачи при подготовке к ЕГЭ по математике, достаточно много. Автоматизированная информационная система (АИС) «Знак», в последнее время достаточно активно востребованная системой образования Санкт-Петербурга, также может помочь в решении данных задач.

Возможности использования АИЗ «Знак» в обучение достаточно широки. Тестирование как одну из форм контроля в условиях современной школы, необходимо использовать в начальных классах. Тестирование как одна из форм контроля, позволяет предусмотреть проверку:

· Во-первых достижение каждым учеником уровня обязательной математической подготовки,

· Во-вторых, глубину сформированности учебных умений,

· В-третьих, умение применять полученные знания в ситуациях, отличных от обязательных результатов обучения.

· Среди известных методов педагогической диагностики: наблюдение, опрос, анкетирование, тестирование и т.д. – наиболее ценным для обучения математике является именно метод тестирования. Этот метод позволяет измерять и интерпретировать результаты обучения с большой долей объективности (равенство условий проведения работы и оценки результатов для всех учащихся), валидности (т.е. пригодности теста для измерения того, что он по замыслу составителя должен измерять) и надежности (устойчивости результатов постоянства показателей при повторном тестировании).

Тестирование как система оценки школьной успеваемости имеет целый ряд положительных и отрицательных характеристик

·

Положительные характеристики тестирования

Отрицательные характеристики тестирования

· проверка большого объема изученного материала малыми порциями;
. быстрое диагностирование овладения учебным материалом как каждого ученика, так и класса в целом;

· подготовка учащихся к итоговой аттестации в форме ГИА ;

· актуальности и соответствие современной методам контроля и проверки

· позволяет активизировать процесс обучения учащихся

* большая вероятность выбора ответа наугад,
* проверка лишь конечных результатов действий;
* затруднение со стороны учителя, а чаще невозможность проследить логику рассуждений учащихся;
* категоричность оценки выполнения задания – задание выполнено правильно и полностью и задание не выполнено.

.

На уроках математики в первом классе мы пользуемся электронным приложением к учебнику по программе «Перспектива». Оно содержит :проверочные работы и тренажёры .Которыми мы пользуемся для отработки и закрепления учебного материала. А так же используем тесты в бумажном варианте. Обрабатывая результаты и проводя мониторинг мы можем провести коррекционную работу с учащимися и дать консультацию родителям по вопросам причин успешного или неуспешного прохождения теста. Результаты индивидуальных достижений каждого учащихся хранятся портфолио и могут быть воспользуемы при воставлении итоговой оценки по математике в начальной школе.