План воспитательной работы в классе

Воспитание культурного человека – это воспитание человека не только и не столько успешно обучающегося и образованного, сколько воспитание человека нравственного, способного сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечества и использовать их в повседневной жизни, демонстрируя это своим поведением, общением, деятельностью.

В настоящее время это достаточно непросто, нравственные приоритеты теряют свою значимость и привлекательность. Именно поэтому основой всякой воспитательной системы школы становится воспитание нравственности.

Воспитание – целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития и духовно-ценностной ориентации обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказания им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении. Исходя из определения воспитания в традиционной педагогике, основу любой воспитательной системы, как процесса, составляет создание условий для развития и становления ребенка, его лучших человеческих качеств. Основу содержания процесса нравственного воспитания составляет личностный опыт воспитанника, в котором есть свои ценности, умения и способности, социальные навыки и способы поведения. Воспитатель, зная особенности личностного развития учащихся, должен использовать их для дальнейшего самосовершенствования и саморазвития.

Создание условий для личностного развития воспитанников осуществляется через включение ребенка в различные виды социальных отношений в учебе, общении, труде.

Воспитательная работа в классе строится на следующих принципах:

· принцип открытости : учащиеся участвуют в планировании жизни в классе совместно с классным руководителем, вносят коррективы в предложения воспитателя с учетом своих интересов, потребностей и желаний;

· принцип деятельности: учащимся нужна активная, полезная и значимая деятельность, где они могли бы использовать знания, умения и навыки учебной деятельности, свои способности, таланты;

· принцип свободы выбора: учащимся необходимо предоставлять возможность выбора задания или дела с учетом их возможностей, интересов, личных качеств;

· принцип обратной связи: необходимо изучать мнение, настроение, степень участия воспитанников в классе, общешкольных мероприятиях;

· принцип сотворчества: учащиеся имеют право выбора партнера по выполняемому делу, а также возможность внесения коррективов в сценарий КТД, проявления инициативы и самостоятельности;

· принцип успешности: каждому учащемуся необходимо чувствовать собственную значимость и успешность.

Основной целью воспитательной работы в классе является личностное развитие воспитанников, обладающих нравственной культурой, интеллектуальным, творческим и физическим потенциалом.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. создавать условия для проявления творческой индивидуальности каждого воспитанника;

2. способствовать формированию основ культуры поведения, общения, построения межличностных и деловых отношений;

3. воспитывать высокие моральные качества;

4. воспитывать эстетический вкус;

5. воспитывать патриотизм и интернационализм, терпимость и уважительное отношение к окружающим;

6. развивать навыки самоуправления в классе, школе, проявление инициативы;

7. создавать условия для полноценного физического развития школьников, формировать ценности здоровья и навыки здорового образа жизни;

8. воспитывать стремление стать образованным и культурным человеком;

9. формировать представление об общечеловеческих нормах морали;

10. формировать потребность участвовать в коллективных творческих делах класса;

11. привлекать родителей к совместному досугу, способствуя укреплению семьи;

Для реализации задач воспитательная работа в классе проводится по следующим направлениям:

· Интеллектуальное:

· Физическое:

· Гражданско-патриотическое;

· Духовно-нравственное:

· Деятельность ученического самоуправления «Планета Детства»:

Работа с родителями

Формы работы с коллективом воспитанников:

· классные часы нравственного, патриотического, интеллектуального, творческого содержания;

· проведение совместных праздников (родители, педагоги, учащиеся);

· просмотр и создание видеофильмов, использование аудиозаписей и мультимедийной продукции;

· экскурсии по городу;

· участие в акциях благотворительной направленности;

· тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия);

· организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);

· проведение «круглых столов», дебатов, дискуссий, деловых и ролевых игр.

Формы индивидуальной работы с учащимися:

· беседы;

· контроль успеваемости и посещаемости уроков;

· вовлечение в коллективные дела класса и школы.

Формы работы с родителями:

· организационные и тематические родительские собрания;

· лекторий для родителей;

· День открытых дверей;

· проведение совместных мероприятий (выставки, конкурсы);

· анкетирование и тестирование родителей;

· индивидуальные консультации специалистов: (социального педагога, психолога);

· совместные с родителями праздники, именины детей.

Формы работы с педагогами, работающими в классе:

· беседы;

· консультации для классного руководителя и родителей;

· посещение занятий;

· проведение совместных классных часов.

Формы работы с психологом школы:

· диагностика и анкетирование;

· индивидуальные консультации.

Формы работы с заместителем директора по ВР и социальным педагогом школы:

· курирование малообеспеченных, неблагополучных и многодетных семей, учащихся, находящихся под опекой оказание социальной и материальной помощи;

· контроль успеваемости и посещаемости подростков «группы риска»;

· Совет профилактики;

· индивидуальные консультации.

В результате осуществления данных задач должен повыситься нравственный уровень учащихся, патриотическое и гражданское сознание и самосознание, коммуникативная толерантность, позитивная социализация выпускников, должна появиться потребность творческой и интеллектуальной самореализации, а также самореализации в спорте.