План воспитательной работы в 4 классе

Именно в начальных классах учитель закладывает азы познания добра и зла, милосердия и сострадания, понятия чувства долга и правил поведения в классе, учебном заведении, на улице и в общественных местах. Здесь ребёнок приобретает первых товарищей, сталкивается с доселе незнакомым понятием – одноклассники. Как воспитать в ребёнке верность дружбе и товариществу, умение жить среди ровесников, ценить дружбу и понимать чувство локтя своих друзей?

Цель программы:

· Создание условий для развития способностей каждого учащегося,

формирования духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески

мыслящей личности, способной адаптироваться в новых условиях жизни.

· Воспитание личности, имеющей активную гражданскую позицию.

· Создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждого ребёнка.

Задачи программы:

· Формирование в младшем школьнике чувство коллективизма.

· Воспитание морально - этических норм поведения.

· Привитие чувства добра и сострадания.

Главным целевым ориентиром, ожидаемым результатом в реализации воспитательной системы является модель выпускника начальной школы, содержащая ценностный, познавательный, коммуникативный, художественный и физический уровни.

Механизм построения воспитательной системы

Выбор направлений осуществлялся на основе и в соответствие с результатами диагностики, определением уровня развития и интересов учащихся и обусловлен целевым ориентиром – моделью выпускника начальной школы. Функционирование воспитательной системы осуществляется за счет комплексного взаимодействия всех направлений, гармоничного развития ребенка в различных сферах.

То, что идёт от сердца,

до сердца и доходит.

(Пайэтт)

Программа предполагает в воспитательной работе основные направления становления своего «Я» в коллективе:

· Здоровьесберегающее.

· Учебное.

· Нравственно-патриотическое.

· Трудовое.

· Досуг.

· Самоуправление.

· Социальное партнёрство с семьёй.

· Эстетическое.

Ожидаемые результаты

Я, как учитель, - главная фигура в образовательном процессе. Моя работа не ограничивается только урочными занятиями, выполнением учебных программ и норм, определяемых образовательными стандартами. Она значительно шире и сложнее. Я не просто хожу на работу и отрабатываю часы, а вместе с детьми проживаю и переживаю каждый день в школе. Соединяю воедино всю многообразную деятельность в сотрудничестве с детьми. При этом стараюсь находить возможность работать творчески. Творческая работа предполагает развитие ребёнка, строится на опережении, на постоянном творческом искании во всех видах взаимодействия со своими детьми.

Не каждому ребёнку дано учиться на «4» и «5», но быть порядочным человеком может быть каждый. Я должна, организуя любую деятельность своего ученика, предусмотреть в ней ситуацию успеха. Только тогда это даст возможность заметить достоинства каждого ребёнка, его исключительность, и дать возможность реализовать свои лучшие качества, таланты и склонности.

Я очень хочу помочь детям воплотить свои созидательные усилия в результат творческого удовлетворения, признания, а значит и счастья.

Если моим детям удастся добиться успеха в школе, у него будут все шансы добиться успеха в жизни.

Ожидаемые результаты:

Результативность программы развития классного коллектива заключается в том, что мои воспитанники будут:

порядочными и своими поступками не запятнают право называться человеком;

сильными и преодолевающими все невзгоды и трудности;

мудрыми и не допускающими ошибок, о которых придется пожалеть в будущем;

образованными, интеллектуально и культурно развитыми, политически грамотными и активными;

людьми, гордящимися своей Родиной во имя памяти предков и будущего своих детей,

чувствующими прекрасное, ибо недаром сказано, что “красота спасет мир”,

добрыми, гуманными, милосердными, что поможет никогда не быть одинокими и может гарантировать им плечо верного друга в трудную минуту,

здоровыми духовно и физически

НРАВСТВЕННАЯ ГАРМОНИЯ.

Родина – мать, умей за неё постоять.

Цель:

·Создание условий для патриотического, гражданского и духовно- нравственного воспитания учащихся.

·Формирование чувства гордости за свою Родину, свой край, свой город, свою школу.

Задачи:

·Воспитание духовной личности.

·Изучение истории Родины, своего города.

·Воспитание преданности и любви к своему народу, к своему Отечеству, своей

родине.

· Формирование нравственной, правовой, политической и экологической культуры.

· Создание условий для формирования и развития свободной и ответственной,

гуманной личности.

· Развитие чувства единения, школьного братства.

Формы:

·Классные часы о Российской истории, о Мурманске, об истории школы.

·Беседы, классные часы о Победе в Великой Отечественной войне.

·Поездки с целью знакомства с историей города.

·Уроки мужества, уроки нравственности, уроки доброты, турниры вежливости.

·Участие в акции «Помоги бездомному другу».

·Конкурсы стихов, рисунков, сочинений, поделок.

Результативность:

знать:

1. основы культуры речи, чтения, мышления;

2. основные общечеловеческие ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Культура, Мир, Земля – вместе взятые.

уметь:

1. видеть себя как носителя духовных ценностей;

2. применять полученные знания по культуре поведения в общественных местах, в школе и дома, с незнакомыми людьми, со стариками, наедине с собой, в общении с противоположным полом;

3. выбрать форму поведения достойную Человека, нравственные убеждения, основанные на общечеловеческих духовных ценностях;

САМОСОВЕРОШЕНСТВОВАНИЕ.

Знание и только знание делает

человека свободным и великим.

(Д. И. Писарев)

Цель:

· Создать условия для раскрытия интеллектуальных, умственных

способностей.

· Развивать внимание, творческие способности, прививать интерес к учёбе.

Задачи:

· Воспитание у учащихся понимания значимости образования.

· Научить самостоятельно получать знания, используя различные ТСО.

· Сохранять стабильно-высокий уровень успеваемости.

· Создавать ситуацию успеха.

· Развитие умений контролировать свои поступки, мотивы, отношения.

· Формирование мотивов и потребностей поведения.

· Психолого-педагогическое обеспечение процессов самопознания,

самореализации, самосовершенствования.

Формы:

· Система классных часов «Учись учиться».

· Организация соревнования: личного и по группам.

· Организация познавательных экскурсий.

· Участие в олимпиадах, конкурсах.

· Индивидуальная работа с учащимися, с одарёнными детьми.

· Отчёты об успеваемости на родительских собраниях, классных часах.

Результативность

знать:

· нормы и правила общения;

· о культуре поведения в общественных местах, в школе, дома, с незнакомыми людьми, с самим собой.

уметь:

· слушать, воспринимать и обдумывать мысли, доказательства и умозаключения партнёра;

· владеть навыками позитивного и конструктивного отношения к собственной личности, навыками самооценки и понимания других;

· конструктивно, «цивилизованно» выстраивать отношения с другими людьми

ТРУДОЛЮБИЕ.

«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда».

Трудовая деятельность человека всегда была и остаётся основным условием существования общества, источником его материальных и духовных богатств. В процессе труда развиваются умственные способности, познаётся радость творчества. Только в труде на общую пользу ученик формируется как личность, как гражданин.

Цель:

· Сформировать соответствующее отношение к труду.

· Вооружить детей необходимыми знаниями, умениями, навыками, развивать

способности.

Задачи:

· Воспитывать ответственность за порученное дело.

· Прививать навыки самообслуживания, чувство хозяина своего класса,

школы.

Формы:

· Беседы, классные часы о труде, профессиях родителей.

· Экскурсии на предприятия, где работают родители.

· Дежурство по школе, классу.

· Субботники.

· Генеральные уборки.

БУДЬ ЗДОРОВ!

Береги платье снову, а здоровье смолоду.

Цель:

· Прививать детям понятия здорового образа жизни.

· Защищать, сохранять и укреплять физическое и психологическое состояние

учеников.

Задачи:

· Пропагандировать здоровый образ жизни.

· Создать условия для свободного развития его духовных и физических сил.

· Организация просвещения учащегося по сохранению, развитию и коррекции

здоровья.

· Взаимодействовать с медицинскими работниками школы.

· Проводить профилактику асоциального поведения ребят.

· Формирование культуры безопасности на дорогах, изучение ПДД.

Формы:

· Дни здоровья, спортивные праздники, подвижные игры.

Конкурсы «Вперёд, милашки», «Весёлые старты» и т.д.

· Походы, экскурсии.

· Беседы, классные часы о здоровом образе жизни.

· Изучение правил дорожного движения и основ безопасности

жизнедеятельности.

· Конкурсы рисунков, сочинений о здоровом образе жизни.

· Проведение различных спортивных игр и соревнований в классе. (Турнир по

прыжкам через скакалку, шахматно-шашечные турниры и т.д.).

· Организация спортивных игр на переменах.

МИР ПРЕКРАСНОГО.

Всякий жест обязывает, особенно благородный.

(Р.Мартен дю Гар)

Цель:

· Развивать творческий потенциал личности, расширять и повышать культурный уровень ребёнка.

Задачи:

· Содействие развитию познавательных интересов личности.

· Помочь раскрыть свою собственную индивидуальность, свои скрытые таланты.

· Создание условий для развития творческих способностей учащихся, в том числе через дополнительное образование.

· Приобщение к общечеловеческим, духовным и материальным ценностям и сокровищам культуры.

· Обогащение эмоционального мира детей.

· Создавать творческие коллективы при подготовке мероприятия в классе.

Формы:

· Участие в классных, школьных и городских конкурсах, фестивалях.

· Цикл бесед на этическую тему.

· Экскурсии на выставки и концерты.

· Знакомство с историческими и художественными ценностями России, Мурманска.

САМОУПРАВЛЕНИЕ.

Что одному не под силу – легко коллективу.

Цель:

· Создание благоприятных педагогических, организационных социальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого ученика.

Самоуправление класса, как любого другого первичного коллектива, складывается из распределения конкретных обязанностей между определёнными учащимися, выборы ответственных за наиболее важные секторы работы учащихся.

В классе организовано:

· Дежурство по классу.

· Ухаживание за цветами.

· Проведение праздников совместно с родителями

· Создание условий для развития наиболее одарённых детей (вовлечение в конкурсы, олимпиады).

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

Вместе будем мы учиться, обязательно

трудиться, отдыхать и веселиться!

Основная задача:

· Помочь растущему человеку: дать ему дополнительное образование,

способствовать духовному и интеллектуальному развитию.

В наше время вопрос организации досуга детей встаёт особенно остро, т.к ребёнок, ещё не разбираясь во всех сложностях и проблемах жизни, с любопытством поглощает всё то негативное и опасное, чем она жизнь, так, к сожалению, богата. Значит надо отвлечь его внимание. Организовать его деятельность так (особенно в свободное время), чтобы его ум и чувства тянулись к разумному, интересному, полезному, чтобы всё это давало ребёнку стимул для дальнейшего развития личности.

СЕМЬЯ.

Хотите ли, не хотите, но дело лишь только в том, что - прежде всего, мы - родители, а всё остальное потом.

Цели:

· Создание условий для нормального, умственного и физического совершенствования ребёнка совместно с семьёй.

Задачи:

· Совместная работа детей, педагогов и родителей с целью развития познавательных интересов.

· Усвоение этики семейной жизни, знаний и требований, предъявляемых к общению в семье.

· Совместная работа педагога и семьи.

· Культура общения с членами семьи.

· Приобщение к традициям семьи.

· Совместная работа по совершенствованию физических качеств ребят, укрепление здоровья, социализации ребёнка.

Формы:

· Тематические родительские собрания, индивидуальные беседы с

приглашением социального работника, психолога, медика, педагогов-

предметников.

· Организация работы родительского комитета.

· Анкетирование детей и родителей по выявлению запросов и степени

удовлетворённости деятельностью школы, классного руководителя.

· Проведение совместных праздников, творческих дел, спортивных

мероприятий.

· Изучение семейно–бытовых условий жизни ребёнка и семьи в целом.

Результативность

знать:

· историю своей семьи;

· основы этики и психологии семейной жизни;

· основные положения семейного кодекса РФ;

· культуру и традиции русского народа.

уметь:

· уважительно относиться к родителям, их взглядам и чувствам, традициям и обычаям;

· самостоятельно решать элементарные бытовые, семейные проблемы;

· преумножать достижения и честь рода;

· осознать своё предназначение на Земле (видеть смысл жизни);

Стиль руководства классом

Стиль руководства классом демократический, который проявляется в опоре педагога на общественное мнение коллектива. Учитель старается донести цель деятельности, ее содержание до каждого ученика в классе, подключает их к активному участию в обсуждении хода работы.

Основные способы общения: просьба, совет, информация.

Все учащиеся класса, в зависимости от интересов, индивидуальных способностей, желания избираются в центры самоуправления-кубрики.

Родители, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, работники культуры, общественность – наши сотоварищи в учебной и внеучебной деятельности.

В классе действует родительский комитет, определены группы родителей, для совместной организации воспитательного процесса:

«Творчество» – оказание помощи в разработке плана воспитательной работы, организация экскурсий, походов, поездок и т. п.

«Казначейство» – финансовая деятельность.

«Помощники» – решение бытовых проблем класса, приобретение подарков для детей, помощь в ксерокопировании, фото и видеосъемки, предоставление транспорта.

Родители класса активно участвуют во всех направлениях воспитательной работы в классе. Они имеют высокую заинтересованность не только в повышении успеваемости и качества обучения, но и в формированиидуховно - нравственной культуры учащихся. Особое внимание в совместной с родителями деятельности уделяется культуре здорового образа жизни школьников. Важной частью воспитательного процесса является деятельность классного руководителя и родителей по формированию психологической культуры школьников.

Совместная деятельность классного руководителя и родителей становится более активной благодаря использованию разнообразных форм работы.

Перечень дел, систематически проводимых классным руководителем в течение года:

1. Посещение семей учащихся (по необходимости).

2. Участие в общешкольных мероприятиях (по общешкольному плану).

3. Тематический классный час (1 раз в неделю).

4. Проведение классных родительских собраний (в конце каждой четверти)

5. Участие в окружных, городских конкурсах, акциях.

6. Выпуск классной газеты (1 раз в четверть).

7. Обновление классного уголка (систематически).

8. Организация выставок (систематически)

9. Проверка дневников, учет успеваемости.

10. Учет посещаемости (ежедневно).

11. Учет опозданий (ежедневно).

12. Состояние внешнего вида детей (ежедневно).

13. Сдача отчетов по успеваемости и посещаемости (в конце каждой четверти).

14. Проведение чаепитий (в конце каждой четверти).

Внеклассные мероприятия (по плану работы данных учреждений):

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

Апрель

май

Цирк

Поход

Худ.

музей

Краевед

музей

Праздник

к Н.Г.

Худ. музей

Краевед.

музей

театр

кино

Праздник

«Прощание с 4 кл.»

Работа с учащимися группы риска

1 этап:Диагностический.

Цель:Вскрыть причины трудновоспитуемости ребенка.

· изучить положение ребенка в окружающей социальной микросфере (семья, класс, уличная группа);

· выявить положительные качества личности ребенка, его склонности, способности;

· выявить отрицательные качества личности;

· установить отрицательные качества духовной потребности:

o -в общении;

o -в самооценке;

o -в самоутверждении;

o -в эмоциональных впечатлениях;

o -в положительной деятельности.

· изучить основные ценностные ориентации школьника.

2 этап:Установление контактов.

Цель:Установить контакты с ребенком; снять недоверие; завоевать авторитет.

· контролировать и организовывать помощь в учении;

· организовывать целесообразные отношения ребенка с коллективом в различных видах деятельности;

· привлекать к занятиям в кружках и секциях;

· знакомить с примерами самовоспитания.

3 этап: Переориентация.

Цель:Добиться, чтобы положительные нормы поведения стали привычкой ребенка.

· вовлекать ученика в полезную (интересную для него) деятельность;

· возбуждать интерес;

· формировать перспективы;

· приобщать к организационной деятельности.

4 этап:Закрепление.

Цель:Закрепить определенные успехи в поведении и учебной деятельности.

· Контролировать и оказывать помощь в выполнении режима (особенно в проведении досуга);

· включать в многообразную коллективную деятельность;

· создавать воспитательные ситуации;

· оказывать доверие, сохранять атмосферу сердечности.

Циклограмма работы классного руководителя с детьми группы риска.

Ежедневно:

ØКонтроль опозданий;

ØКонтроль пропусков уроков;

ØЗаполнение дневника поведения.

По необходимости:

ØПсихолого – педагогическая поддержка (совместно с психологом);

ØПрофилактические беседы;

ØБеседы с родителями;

ØОбследования социально – бытовых условий проживания ребенка.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

в 4 классе

Материал родительских собраний подобран с учетом актуальных вопросов. Для родителей второклассников предлагаются темы, раскрывающие особенности нового вида деятельности их детей – учебной деятельности.

Тематика собраний составлена на основе наиболее часто задаваемых вопросов родителей учителям начальных класов , а также с учетом психолого – педагогического минимума, который должен быть представлен родителям младших школьников.

Материал подобран из разных источников.

Сентябрь

1. Задачи на новый учебный год.

2. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам четвероклассников.

Учитель

Октябрь

Эмоциональное благополучие детей в семье.

Родительский комитет, социальный педагог

Январь

1. Итоги первого полугодия.

2. Спор и ссора (мастерская совместно с учащимися).

Родительский комитет, учитель

Март

Учёт половозрастных особенностей детей в их воспитании.

Учитель,

медицинский работник

Апрель

Проблемы преемственности обучения в начальной и средней школе: пути и способы решения.

Родительский комитет, учитель начальных классов, будущий классный руководитель 5 класса

Май

Прощай, начальная школа! (торжественное собрание-праздник совместно с детьми)

Родительский комитет, учитель

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КЛАССНЫХ ЧАСОВ

в 4 классе.

Развитие добродетелей нужно
начинать с самых юных лет,
прежде чем порок овладеет душой.
Я.А. Коменский

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной и др. Поэтому в проекте Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Безусловно, зная особенности формирования человеческой личности, мы хотим вырастить человека, способного быть личностью. И именно в этом состоит великая сила педагогической помощи. Педагог должен не проживать жизнь ребенка, а построить процесс воспитания таким образом, чтобы его воспитанник был способен принимать самостоятельные решения в своей жизни в любых обстоятельствах и брать за них ответственность на себя, а не перекладывать ее на других. При этом он не должен ущемлять интересы и жизнь других людей.

Воспитывать личность не просто, главное, чтобы работа была правдивой и искренней. В плане воспитательной работы с классом, особое место занимает - классный час. Классный час надо проводить систематически и еженедельно (1 час в неделю), тогда непременно будет положительный результат.

Месяц

4 класс. Тема классного часа

Дата

Результат

сентябрь

1.ПП в школе.

2.Правила пожарной безопасности. Пути эвакуации.

3.ПДД – экскурсия по прилегающей к школе территории.

4.Организация питания и дежурство по столовой.

Памятка (уголок).

План эвакуации (уголок).

Маршрут движения из дома в школу (дневники).

График дежурства по столовой (уголок).

октябрь

1.Ты один остался дома…

2.Как можно обратиться к другому человеку с просьбой.

3.Урок этики.

4.Знаешь ли ты себя?

ноябрь

1.Упрямство – хорошо это или плохо?

2.Кто такой – непослушный ребенок.

3.К чему может привести шалость.

4.ОБЖ во время осенних каникул.

Росписи уч-ся.

декабрь

1.Взаимоотношения в классном коллективе.

2.Как найти правильный выход в спорной ситуации.

3.Ученье – шаг за шагом.

Памятка “Пути выхода из сложной ситуации” (уголок).

январь

1.Застенчивые и неуверенные дети.

2.Бездомному всегда плохо. Разговор о животных.

3.Твой живой уголок.

4.У тебя зазвонил телефон…

Памятка “Правила ухода за животными”(уголок).

февраль

1.Мы едем, едем, едем…

2.“Театр уж полон…”

Памятка “Как вести себя в транспорте”.

“Как вести себя в театре” (уголок).

март

1.Конкурс “Ай, да умница!”

2.Как самим ухаживать за вещами. Мода, мода, мода!

3.Чем опасны джинсы?

4.Вкус – это чувство меры.

апрель

1.Игры – шутки.

2.Не искажай язык!

3.“Вежливая” грамматика.

4.Чтобы словам было свободно, а мыслям тесно.

Памятка (уголок).

май

1.“Что было для вас открытием…”

2.Настроение не пустяк.

3.От чего прибавляется счастья?

4.ОБЖ во время летних каникул.

Росписи уч-ся.

Список литературы.

1. Н.И.Дереклеева. Классные часы по нравственность. М. ООО “5 за знания”, 2006

2. Ирина Они. Лениздат “Человек”, 1991

3. Н.Ф. Дик. Веселые классные часы во 2-3-х классах. Ростов-на-Дону “Феникс”,2005

4. С.В.Кульневич, Т.П. Лакоценина Воспитательная работа в начальгой школе. Воронеж изд. “Учитель” 2001

Автор: Сухорукова Дарья Дмитриевна