Урок английского языка в 5 классе "Виды путешествий"

Представленный на конкурс урок завершает изучение материала по теме «Путешествия» в 5 классе по программе В.В. Сафоновой, поэтому является уроком повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепление умений и навыков, что определяет его цели и задачи, реализация которых происходит в процессе постоянно сменяющихся учебных ситуаций (это отражено в предложенной структуре урока).
Содержательная сторона урока позволяет в полной мере реализовать как образовательный, так и воспитательный потенциал материала урока. Формой проведения урока выбран урок – путешествие, что соответствует возрастным особенностям учащихся и способствует эффективному усвоению материала. На уроке использовался красочный и информационный материал в виде презентации и раздаточного дидактического материала, а также мобильный компьютерный класс. Это сделало урок ярким, этапы урока четкими. Задачная технология, применяемая на каждом этапе урока, помогала учащимся точно выполнять задания. Учителем рационально распределено время, учтены возрастные особенности школьников. Постоянная смена деятельности и музыкальная физминутка способствовали здоровью сбережению учащихся. Педагог умело организует их познавательную деятельность, применяя различные формы работы: фронтальную, групповую, парную, индивидуальную, игровую. Предусмотрена самостоятельная работа учащихся. В процессе урока организован контроль и самоконтроль знаний, что позволяет обнаруживать пробелы и корректировать их. Каждый ученик получил положительную оценку за работу.
Учителем выбрана оптимальная структура урока, рационально распределено время. Поставленные цели успешно реализовывались на каждом этапе. Кратковременный музыкальный оргмомент, быстрое включение в деловой ритм, полная готовность класса и оборудования к уроку – все это говорит о том, что учитель умеет правильно оптимизировать деятельность класса, сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале. Педагог умело вбирает темп урока, задания, требующие напряженного интеллектуального труда. Учитель владеет методами исследования познавательной активности ученика, умеет устанавливать и педагогические целесообразные взаимоотношения с сильными, средними и слабыми учащимися, ориентируясь при этом на конечный результат деятельности.
Подобранный дидактический и теоритический материал дает учащимся возможность автономно поработать над своими проблемами, выбирая задания из перечня, или с учителем, если требуется консультационная помощь. Задания построены по типу заданий ГИА.
Урок получился интересным и плодотворным, прошел на высоком методическом уровне. Это способствовало и эффективное использование мультимедийное оборудование, а также применение таких технологий, как педагогика сотрудничества, личностно ориентированные, психосберегающие и здоровьесберегающие, игровые, групповые, информационно – коммуникативные. Цель данного урока достигнута, задачи реализованы.
Урок Тархановой Ю.А. с применением ИКТ получил высокую оценку у учителей гимназии.
Высокая результативность работы педагога отражается в мониторинге качества знаний учащихся. При 100% успеваемости качество знаний по английскому языку составляет 93%.