«СЕМЬ-Я» ПРОГРАММА летнего оздоровительно-образовательного лагеря «Радуга» для воспитанников детского дома

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, «ЗМЕИНОГОРСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ»

«СЕМЬ-Я»

ПРОГРАММА

летнего оздоровительно-образовательного лагеря «Радуга» для воспитанников

детского дома

(срок реализации программы 1июня 2011г. – 29 августа 2011г.)

возраст детей от 4-х до 15 лет

.

г. Змеиногорск

2011 г.

Утверждена на заседании

педагогического совета

« 22 » мая 2011г.

(протокол № 4 )

Автор: Королева Н.Н.

социальный педагог

Содержание

1. Введение с. 3

2. Цель и задачи воспитательной деятельности. с. 5

3. Содержание программы с. 6

4. Механизм реализации программы с. 12

5. Механизм определения результативности

Программы с. 13

6. Условия успешной реализации программы с. 14

7. Приложения с. 17

ВВЕДЕНИЕ

Огромную роль в воспитательной системе любого образовательного учреждения играет каникулярное время. Каникулы – неотъемлемая составляющая всей жизнедеятельности ребенка, где гармонично сочетаются духовно-эстетические, рационально-познавательные, идейно-нравственные начала, это освоение детьми жизни самым непосредственным, естественным образом.

Система организованного отдыха воспитанников детского дома благоприятна тем, что в ней взаимодействуют педагогические, медицинские, социальные и индивидуальные связи. Период каникул дает возможность и педагогам войти в самыйнепосредственный контакт с миром ребенка и, если не сформировать, то заложить в нем основы здоровой нравственности.

Оздоровительно-образовательный лагерь на базе детского дома при разнообразии направлений деятельности, уровня психолого-педагогической поддержки детей, имеет ряд отличительных особенностей, позволяющих в полной мере использовать их позитивный потенциал:

близость досуговых центров (музей, библиотеки, Дом культуры, художественный салон и т.д.), возможности рекреативной среды позволяютпедагогам целенаправленнее строить досуг воспитанников, помогают разнообразить формы культурно-массовой работы;

наличие медицинских учреждений, высокопрофессиональных кадров, которыми они располагают, объективно способствует скорейшему и эффективному решению возникающих медицинских проблем, профилактической работе с детьми;

наличие учреждений дополнительного образования детей ( МО УДОД ЦДТ, ДЮСШ, ДХШ ) способствует организации разнообразных по форме и содержанию массовых мероприятий (сюжетно-ролевые игры, игры-путешествия, фестивали, спартакиады, соревнования, выставки и т.д.) с воспитанниками детского дома.

У системы организации каникулярного времени воспитанников детского дома большой потенциал, достаточное материальное и кадровое обеспечение, методическое сопровождение.

В связи с большими переменами в государственном устройстве, новой социально-экономической обстановкой в стране с начала 90-х годов прошлого столетия, были нарушены ранее действовавшие системы каникулярного отдыха и оздоровления детей (особенно летом), создававшие возможности занятий по интересам и пропагандировавшие здоровый образ жизни.

Программа «Семь - Я» летнего оздоровительно-образовательного лагеря, является составной частью воспитательной работы детского дома, так как проблемы поддержки здоровья, интересов, стремлений и желаний детей во время летних каникул, занимают особое место в системе работы педагогического коллектива.

В каникулярное время охват детей, с которыми организована работа по программе «Семь - Я», составляет 22 человека, т.е. 100% от общего количества воспитанников детского дома.

Среди множества проблем и забот в летний период необходимо выделить наиболее важную: как сделать, чтобы дети хорошо отдохнули, поправили здоровье, набрались сил, пополнили свои знания, научились чему – то новому. Система организованного и неформального досуга во время летних каникул позволяет решить важнейшую социально-педагогическую задачу: заполнить свободное время ребёнка культурно-ценностным содержанием, приобщить к культуре, помочь в самосознании личной самооценки, каждого в отношении к миру и между людьми.

С учётом сегодняшнего характера развития нашего общества, ведущие задачи воспитания направлены на формирование у детей умения ориентироваться в достаточно сложной ситуации, развития самостоятельности мышления, творчества, инициативы, ответственности.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ:

- массовость и общедоступность занятий по интересам;

- развитие творчества, самостоятельности;

- социально-значимая направленность деятельности;

- учёт половых и индивидуальных особенностей детей;

- ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребёнка;

- единство обучения, оздоровления, воспитания и развития – соответствуют главным принципам гуманистической педагогики: признание уникальности и самоценности человека, его права на самореализацию, личностно-равноправная позиция педагога и ребёнка, ориентированность на его интересы, способность видеть в нём личность, достойную уважения.

ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ ПРОГРАММЫ

Каникулы для воспитанников детского дома – это возможность отдохнуть от напряженной учебной деятельности, восстановить здоровье, развивать творческий потенциал, совершенствовать личностные возможности, приобщаться к культурным и образовательным ценностям и системе новых социальных связей.

В процессе взаимодействия детей и взрослых в каникулярное время воплощаются в жизнь следующие идеи:

Идея гуманизации

Гуманизация – стержень нового педагогического мышления, основной установкой которого является восхождение к личности, к человеку как высшей ценности.

Принятие идеи гуманизации как собственного ориентира деятельности неминуемо предполагает целенаправленную работу педагога над самим собой, над своим отношением к тем детям, внешний вид и внутренний облик которых не вызывает симпатии в силу тех или иных причин.

Идея креативности.

Креативность – творчество, в прямом смысле, есть созидание нового (или относительно нового). Креативность не может возникнуть в результате принуждения или угрозы, для неё необходимы свобода и раскрепощенность. Творческим людям свойственны определенные личностные черты: смелость, уверенность в себе, способность рисковать, мобилизовываться, признание самого себя, эстетическая ориентация.

Деятельность педагога заключается в том, чтобы, стимулируя, поощряя к творчеству, не давать конкретных решений, расширять пространство воображения ребенка, учить его прислушиваться и доверять собственным ощущениям.

Идея рефлексивности

Развитие рефлексивной культуры личности является одной из ведущих идей современного образования. Такая культура характеризуется готовностью и способностью человека творчески осмыслить и преодолеть проблемно-конфликтные ситуации; умениями обретать новые смыслы и ценности; умениями адаптироваться в непривычных межличностных системах отношений; умениями ставить и решать неординарные практические задачи.

Идея интегративности.

Одним из факторов раскрытия и реализации личностного потенциала воспитанников является интегративность педагогического процесса. Гармоничное сочетание всех видов и форм организации разнообразной деятельности направлено на формирование всесторонне развитой личности, решение жизненно-важных для ребенка проблем через удовлетворение потребности в познании, самовыражении, самоутверждении, самореализации.

Приветствуются коллективный поиск, исследование, решение проблемных ситуаций, сотрудничество, ответственность за другого, помощь и взаимовыручка.

Жизнедеятельность участников образовательно-воспитательного процесса в каникулярное время строится на основе:

уважительного отношения к личности ребенка и педагогов;

простора в выборе видов деятельности, коллектива друзей, как условия для развития творческой самостоятельности ребенка, его склонностей, интересов, физических возможностей;

многообразия форм и методов, применяемых как в индивидуальной, так и в коллективной деятельности детей и сотрудников;

учета детских интересов с обязательным изучением природных задатков, половозрастных и индивидуальных особенностей и максимального сближения и развития жизни детей с жизнью природы;

игры и романтики, обеспечивающих необходимые эмоциональные условия для всестороннего развития личности ребенка, моделирования различных жизненных ситуаций, закрепления свойств, качеств, умений, необходимых для выполнения социальных, профессиональных, творческих функций, а также для физической закалки развивающегося организма.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЦЕЛЬ:

Создать необходимые условия и благоприятный психологический климат для укрепления здоровья, творческой и профессионально-трудовой самореализации воспитанников, отдыха и рационального использования каникулярного времени, формировать общую культуру навыков здорового образа жизни.

ЗАДАЧИ:

формирование эмоционального благополучия ребенка, ощущения защищенности, доверия, любви.

расширение и углубление диапазона знаний и практических умений, опираясь на интересы детей, потребности повседневной жизни.

совершенствование психологических качеств, составляющих основу личностного развития воспитанников (ощущений, восприятия, памяти, воображения, мышления, речи).

нейтрализация влияния на ребенка негативных социальных и природных факторов, восполнение недостающих ему для личностного роста и развития связей и опыта, восстановление уверенности в себе.

получение ребенком опыта самоорганизации жизнедеятельности, общения и взаимоотношений на основе общепринятых норм, приобретение новых впечатлений

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа строится преимущественно на основе потребностей детей, учитывая при этом функции, задачи и возможности учреждения и представляет собой, модель организации воспитания, оздоровления и развития детей. Программа организации каникулярного времени воспитанников включает в себя разноплановую деятельность всех участников образовательно-воспитательного процесса, объединяет различные направления оздоровления, отдыха, воспитания и дополнительного образования детей.

Организация летнего каникулярного отдыха, сложившаяся в учреждении, призвана разбудить у детей живой интерес ко всему окружающему, желание побольше узнать, научиться мыслить, самостоятельно принимать решения, быть добрыми, благодарными, отзывчивыми, зарядиться духовной и физической энергией.

Основная особенность организации работы с воспитанниками в

период каникул – неформальный характер общения и деятельности детей и взрослых, приоритет здоровьетворящих технологий, частая смена ролевых позиций, способствующая развитию многообразия отношений в семьях.

Этого можно достичь при реализации следующих функций учреждения:

рекреационно-оздоровительной,

образовательно-развивающей,

психотерапевтической,

коммуникативной,

культурно–досуговой,

социальной защиты и социальной адаптации,

методической.

Благодаря совместным усилиям всех сотрудников детского дома, наше учреждение - это микросоциум, жизнь в котором идет на основе принятых ценностных ориентиров, норм и правил человеческого общежития, форм социального общения. В педагогической практике воплощаются в жизнь активные формы разнообразной деятельности, предполагающие совместную творческую работу детей и взрослых.

Основными формами организации летнего каникулярного времени детей

разного возраста, с помощью которых предполагается реализовать поставленные цели и задачи, являются:

оздоровительно- образовательный лагерь с дневным пребыванием детей «Радуга»

детские объединения по интересам

познавательно – развлекательные досуговые программы

конкурсные игровые программы

сюжетно – ролевые игры, игры – путешествия

интеллектуальные игры, турниры, состязания

праздники

тематические дни

экскурсии, однодневные походы

спортивные турниры, эстафеты, соревнования

трудовые десанты, акции, операции

коллективные творческие дела

игротека и т.д.

Совместные дела детей и взрослых в условиях детского дома позволяют обучать воспитанников нормам социальной жизни, поведению в коллективе, культуре взаимоотношений, располагают к раскрытию их способностей, проявлению инициативы, способствуют приобщению к духовности, усвоению принципов безопасного и здорового образа жизни.

При этом наиболее эффективны следующие методы и приемы:

методы организации и осуществления оздоровительной и образовательной деятельности ( беседа, дискуссия, обмен мнениями, рассказ – эстафета, создание и решение проблемных ситуаций, упражнения, тренинги, самостоятельная работа, изучение материалов периодических изданий),

методы воздействия на чувства, сознание (эмоциональное заражение, подражание, пример, внушение, элементы арттерапии),

методы изучения конкретной ситуации (наблюдение, анализ, тестирование, анкетирование, опрос),

методы прогнозирования возможных воспитательных последствий (конструирование ситуаций, причинно-следственный анализ изучаемых процессов).

Повышению результативности деятельности по организации труда, отдыха и

занятости воспитанников способствует активное апробирование и внедрение в педагогическую практику следующих передовых педагогических технологий:

педагогики сотрудничества

методики коллективных творческих дел

личностно - ориентированного образования

Ведущими видами творческой деятельности детей и взрослых, позволяющими

помочь ребенку полноценно жить в обществе, общаться и взаимодействовать с другими людьми, поверить в себя, в свои силы, выразить свои идеи, эмоции, чувства, отстоять свои убеждения, станут:

§ познавательная,

Ÿ творческая,

культурно – досуговая,

спортивно – оздоровительная,

информационно – методическая.

Предлагаемое содержание деятельности строится в соответствии с моделью социального самоопределения личности в досуговой деятельности, обеспечивается развитие детей и активизация их социальных интересов в свободное от учебы время.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ

§ Познавательная деятельность

Цель: создать максимально благоприятные условия для расширения кругозора и повышения эрудиции детей с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей, личностных склонностей.

Содержание деятельности:

изучение интересов и потребностей воспитанников.

( ответственные – воспитатели, педагоги дополнительного образования)

функционирование оздоровительно-образовательного лагеря «Радуга»

(летний период, ответственные – администрация, педагоги

дополнительного образования)

Организация детских объединений по интересам:

- Чудеса из лоскутков

- Палитра

- Вязание

- Мягкая игрушка

- Умельцы

- Рогозное кружево

- Оригами

- Вокальное пение

- Досуг

(летний период, ответственные – воспитатели, педагоги дополнительного

образования)

формирование положительной мотивации успешной работы воспитанников в избранном виде деятельности, поддерживание высокого уровня интереса к занятиям.

(летний период; ответственные – воспитатели, педагоги

дополнительного образования)

создание эмоционально-благоприятного психологического климата на занятиях, при проведении массовых мероприятий.

(летний период; ответственные – воспитатели, педагоги

дополнительного образования)

проведение разнообразных по форме организации, используемым методам и приемам познавательно-развлекательных программ:

- «Этикет на каждый день»

- «Ваше здоровье – в ваших руках»

- «Музыка вокруг нас»

- «Весёлый домашний праздник»

(летний период, ответственные – воспитатели,

педагоги дополнительного образования)

повышение качества и эффективности воспитательного процесса и проведения досуговых программ с опорой на имеющийся жизненный опыт детей, на решение жизненно важных для воспитанников проблем через удовлетворение потребности в самовыражении, самоутверждении, самореализации.

(летний период, ответственные – участники оздоровительно-

образовательного процесса)

формирование у детей навыков здорового образа жизни, обучение рациональным приемам организации досуга.

(летний период, ответственные – участники оздоровительно-

образовательного процесса)

ŸТворческая деятельность

Цель: создание оптимальных условий для творческой, социально-значимой деятельности воспитанников, наполненной разнообразными делами

Содержание деятельности:

обеспечение в воспитании приоритета творческой деятельности (активный процесс постоянного приобретения новых знаний, практических умений и способов их получения, перенос ранее усвоенных знаний и навыков в новую ситуацию, потребность и готовность решать без посторонней помощи новые задачи).

( ответственные – воспитатели, педагоги дополнительного

образования)

развитие и совершенствование психологических качеств, составляющих основу личностного развития ребенка (ощущений, восприятия, памяти, воображения, мышления, речи).

( ответственные – педагог-психолог, воспитатели, педагоги

дополнительного образования)

развитие у воспитанников общих умений, которые необходимы человеку на протяжении всей жизни: умения учиться, работать в команде, принимать решения и нести ответственность за них, планировать и организовывать свою работу и работу других, общаться со сверстниками и взрослыми, выступать перед аудиторией.

( ответственные – воспитатели, педагоги дополнительного образования)

осуществление дифференцированного подхода к каждому ребенку, учитывающего его интеллектуальную, эмоционально-волевую, мотивационно-потребностную, духовную сферы.

( ответственные – воспитатели, педагоги дополнительного образования)

активное формирование основ мировоззрения детей, их духовно-нравственных идеалов, устойчивого правосознания, воспитание патриотов России, родного города и края.

( ответственные – воспитатели, педагоги дополнительного

образования, социальный педагог)

гуманизация межличностных отношений всех участников оздоровительно-образовательного процесса, воспитание взаимного уважения, добросердечия, милосердия.

(ответственные – участники оздоровительно-образовательного процесса)

проведение межсемейного фестиваля детского творчества «Летняя палитра»

( ответственный – заместитель директора по учебно-воспитательной работе)

проведение конкурса сценариев досуговых мероприятий по организации каникул

( ответственные – заместитель директора по учебно-воспитательной

работе, музыкальный руководитель)

оформление выставки творческих работ педагогов и воспитанников

«Добрых дел мастера»

( ответственные – воспитатели, педагоги дополнительного

образования)

Культурно – досуговая деятельность

Цель: формирование культуры досуга, выработка у воспитанников навыков самостоятельной организации своего свободного времени.

Содержание деятельности:

оперативное удовлетворение меняющихся запросов (интересов) детей в разнообразных видах образовательной, оздоровительной, досуговой деятельности разных возрастных категорий воспитанников в каникулярное время

(ответственные – воспитатели, педагоги дополнительного

образования)

самоопределение воспитанников, выявление индивидуальных способностей и талантов, выработка у них воли и терпения для получения желаемых результатов в избранном виде деятельности

(ответственные – воспитатели, педагоги дополнительного

образования, педагог- психолог)

формирование партнерских отношений, основанных на взаимных интересах единомышленников, используя элементы педагогики сотрудничества

(ответственные – педагоги дополнительного

образования, педагог- психолог)

Спортивно – оздоровительная деятельность

Цель: всемерное укрепление физического, психического и нравственно – духовного здоровья детей, их социальная защита.

Содержание деятельности:

валеологизация сознания и деятельности педагогов и воспитанников, формирование здорового человека, социально – педагогическая реабилитация ребенка через систему воспитания, обучения, творческого развития личности.

(ответственные – участники образовательно-

воспитательного процесса)

формирование потребности в здоровом образе жизни, стремление к физическому и духовному самосовершенствованию, выработка навыков безопасности жизнедеятельности

(ответственные – участники образовательно-

воспитательного процесса)

организация спецкурсов по пропаганде здорового образа жизни:

- «Помоги себе сам» (ответственный - инструктор по физической культуре)

- «Мудрость повседневных контактов» (ответственный - педагог - психолог.)

формирование негативного отношения к вредным привычкам, профилактика социальных болезней, создание атмосферы взаимопонимания, доброжелательности и доверия педагогов и воспитанников

(ответственные – воспитатели, педагоги дополнительного образования)

обучение воспитанников, педагогов приемам релаксации, точечного массажа, пальчиковой и дыхательной гимнастики, упражнениям по снятию напряжения отдельных частей тела

(по мере необходимости, ответственные – педагог – психолог,

инструктор по физической культуре)

проведение массовых спортивных мероприятий для воспитанников:

- спортивная игровая программа «От старта до финиша»,

- спортивные эстафеты «На дорогах Спортландии»,

- спортивный семейный праздник «Русские забавы»

(летний период, ответственный - инструктор по физической

культуре.)

Информационно - методическая деятельность

Цель: информационно – методическое обновление образовательной практики для совершенствования организации каникулярного времени воспитанников в детском доме

Содержание деятельности:

повышение качества профессиональной культуры педагогов детского дома, формирование у них потребности в непрерывном совершенствовании своих знаний и педагогического мастерства в вопросах организации каникулярного отдыха детей

( ответственные – администрация, )

изучение и активное использование в педагогической практике интерактивных информационных технологий, передового педагогического опыта коллег из учреждений общественного воспитания города, края, страны.

( ответственные – воспитатели, педагоги дополнительного образования)

разработка методических рекомендаций по организации каникулярного времени воспитанников в помощь воспитателям, педагогам дополнительного образования:

- «Здоровьесберегающие технологии в педагогической практике

оздоровительного лагеря »

( ответственный – заместитель директора по учебно-воспитательной

работе)

- «Интерактивные формы работы с детьми и подростками на каникулах»

(ответственный – социальный педагог)

- «Нестандартные приемы общения с детьми в оздоровительном лагере»

( ответственный – педагог-психолог)

4. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

расстановка кадров

разработка программы и планов деятельности

организация детей в семейные отряды по интересам.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

выявление особенностей и интересов личности воспитанников

выработка законов и условий совместной работы

подготовка к предстоящей деятельности

Детский дом

ОСНОВНОЙ ЭТАП

реализация основных направлений программы

организация познавательного, оздоровительного процесса досуга детей

социальная адаптация и всестороннее развитие личности ребенка

формирование потребности в здоровом образе жизни, бесконфликтном общении, непрерывном образовании

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

анализ эффективности деятельности

анализ результативности форм и методов организации деятельности

анализ информационно-методического обеспечения

выявление степени самореализации участников образовательно-воспитательного процесса

определение мер по регулировке и коррекции деятельности

5. МЕХАНИЗМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

Ожидаемые результаты:

- представлена целостная картина изучения интересов и потребностей детей;

-- улучшилось психо-эмоциональное состояние детей,

- снизилась до минимума возможность возникновения конфликтов в семьях;

- создана ситуации успеха каждому ребенку;

- педагоги имеют желание и возможность к непрерывному профессиональному

саморазвитию, включению в новые для себя виды деятельности.

- организован полезный досуг воспитанников,

- созданы комфортные условия для самоопределения, самореализации детей, их

оздоровления, сохранения жизни и здоровья, полезного времяпровождения;

- стимулируется творческое развитие воспитанников, укрепляется их уверенность в

своих силах и возможностях;

- созданы условия социально-психологического комфорта и защищенности всех

участников образовательно-воспитательного процесса, обеспечена педагогическая

поддержка каждому ребенку на общечеловеческом и профессиональном уровне;

- восстановлены и стабилизированы психо-эмоциональные реакции воспитанников;

- сформирована потребность и выработаны умения самостоятельных занятий

физкультурой с целью тренировок, отдыха, повышения работоспособности и

укрепления здоровья, закаливание организма;

- оздоровительно – образовательный процесс стал здоровье сберегающим, дарящим

радость сотрудничества и сотворчества.

- усовершенствованы навыки сбора и обработки информации, повышен уровень

анализа и прогнозирования деятельности;

- выявлены личные затруднения педагогов, оказана оперативная методическая

помощь;

Формы отслеживания и фиксирования результативности деятельности:

демонстрация продуктов творческой деятельности (фотовыставки, выставки декоративно-прикладного и художественного творчества, концерты, мини-спектакли, творческие сочинения, турниры, спортивные соревнования и т.п.)

сценарии проведения творческих дел по замыслу воспитанников (оформление, реквизит, фотоотчеты)

портфолио основных достижений детей (грамоты, дипломы, благодарствен-ные письма, фотоотчеты о проведенных мероприятиях, образцы творческой продукции)

результаты индивидуальных и семейных достижений в конкурсных и познавательно-развлекательных программах (сводные таблицы, экраны результатов, красочные листки-молнии и т.п.).

• индивидуальные книжки «Мои достижения летом 2009г.»

• фотолетопись семей

• сценарии и методические материалы проводимых мероприятий (оформление,

реквизит, фонограммы, аудио- и видеокассеты и т.п.)

результаты индивидуальных и командных достижений в конкурсных и игровых спортивных программах, праздниках (сводные таблицы, экраны результатов, красочные листки-молнии и т.п.).

методические рекомендации, буклеты, информационные бюллетени, и т. п.

• Аналитические записки.

• творческие работы педагогов (мини-проекты, рефераты, сообщения и т.п.)

6. УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1 . НОРМАТИВНО – ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Нормативной базой для разработки комплексной программы Семья стали:

Конституция Российской Федерации,

Закон Российской Федерации «Об образовании»,

Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (1998 г.),

Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы,

Конвенция о правах ребенка,

Закон Алтайского края «Об образовании в Алтайском крае»

Устав КГОУ « Змеиногорский детский дом»

2. ПРОГРАММНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

В детском доме имеются необходимые условия, информационно-методические материалы, специальная, справочная и информационная литература, материалы периодических изданий, аудио- и видеокассеты для разработки и реализации:

воспитательных планов, направленных на укрепление здоровья, развитие творческих способностей воспитанников;

социальных проектов, направленных на соверш
Автор: Королёва Наталья Николаевна