Формирование мелодико-интонационной выразительности речи учащихся младших классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы.

У детей с умственной отсталостью отмечаются следующие нарушения интонационной выразительности речи:

• нарушения темпа и ритма (ускоренный - замедленный, скандированный - растянутый);

• трудности восприятия и воспроизведения эмоциональных значений интонации;

• нарушения модуляции голоса по силе и высоте;

• нарушения мелодической организации высказывания.

Работу над темпо-ритмической стороной речи, развитием силы и высоты голоса, формированием длительного речевого выдоха, над эмоциональной окрашенностью речи необходимо проводить систематически в учебной и внеучебной деятельности и на разном речевом материале всеми педагогами школы в тесном взаимодействии.