Учебно-познавательные задачи как средство повышения учебной результативности на уроках математики

В настоящее время особо актуальной проблемой развития системы образования является внедрение новых образовательных стандартов как начального, так и основного общего образования. Если в начальном образовании уже накоплен некий опыт, выявлены проблемные звенья, расставлены приоритеты, то на другой ступени образования о таком положении дел говорить не приходится.

Педагоги, родители, сами обучающиеся теперь вынуждены учить и учиться «по-новому». Однако имея достаточно чёткие представления о цели и задачах современного обучения, сформулированных в виде универсальных учебных действий (УУД), педагогическому сообществу не хватает информации об инструментарии, необходимого для реализации поставленных задач. Особо остро проблема стоит перед специальными (коррекционными) образовательными учреждениями. На данный момент существует лишь Концепция специальных образовательных стандартов, частные вопросы адаптации стандартов к особенностям развития детей пока находятся в разработке. Вследствие этого педагогам коррекционных школ, уже реализующих программы ФГОС, приходится самостоятельно искать пути формирования УУД, не только отвечающих заявленным целям образования, но и учитывающих порой тяжёлый характер нарушений в развитии обучающихся.

На развитие учащихся, формирование познавательного интереса наиболее успешно влияют самостоятельные работы поискового и исследовательского характера. Такими видами деятельности являются практические работы с элементами исследования.