МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ И ОБУЧЕНИЮ ПРОИЗНОШЕНИЮ В 8-11 КЛАССАХ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) УЧРЕЖДЕНИЙ II ВИДА (ДЛЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ)

p { margin-bottom: 0cm; direction: ltr; color: rgb(0, 0, 10); line-height: 0.18cm; widows: 2; orphans: 2; }p.western { font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt; }p.cjk { font-family: "Times New Roman"; font-size: 14pt; }p.ctl { font-family: "Times New Roman"; font-size: 10pt; } МЕТОДИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА К МОДИФИЦИРОВАННОЙ ПРОГРАММЕ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ И ОБУЧЕНИЮ ПРОИЗНОШЕНИЮ В 8-11 КЛАССАХ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) УЧРЕЖДЕНИЙ II ВИДА (ДЛЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ) Данная программа представляет собой разработку тем по развитию слухового восприятия различных направлений в работе по обучению произношению слабослышащих учащихся и развитию обиходно-разговорной речи. В VIII-XI классах продолжается работа по обучению слабослышащих школьников восприятию на слух устной речи со звукоусиливающей аппаратурой и без нее, а так же над произношением. Требования данной программы по развитию слухового восприятия составлены с учетом снижения слуха, уровня речевого развития, а также года обучения учащихся. В них определено примерное оптимальное расстояние, на которое ученики с разной степенью снижения слуха должны уметь воспринимать речевой материал на слух без аппарата и с индивидуальными слуховыми аппаратами. К программе прилагается примерный речевой материал для слуховой тренировки, который учитель использует с учетом индивидуальных особенностей ученика, его речевого развития и состояния слуховой функции. Особое внимание учитель уделяет обучению восприятию на слух текстов, незнакомых учащимся, определению их основного содержания или основной мысли. В программе указан примерный объем предлагаемых для восприятия на слух текстов. Объем текстов определен с постепенным усложнением структуры предложений и увеличением их количества (до 20-25 предложений). Тексты, как и другой речевой материал, должны предъявляться учащимся сразу на слух (целиком и по фразам). Кроме того, желательно проводить занятия по обучению восприятию речи по телефону и с магнитной пленки, а также по радио и телевидению. Условия, в которых слабослышащие учащиеся воспринимают речевой материал, должны с каждым годом приближаться к естественным. Желательно, чтобы ученики воспринимали материал не только в изолированных от шума помещениях, но и в обычных условиях. Обучение восприятию разговорной речи без слуховых аппаратов отводится на более одной трети времени. Для учащихся с небольшой потерей слуха в обязательном порядке отводится время на восприятие речи без ЗУА шепотом. Обучение произношению слабослышащих школьников включает формирование и развитие внятной, членораздельной речи с учетом сформированности норм произношения. Модифицированная программа по развитию слухового восприятия и обучению произношению в 8-11 классах (II вид) составлена учителем слуховой работы ГБС(К)ОУШИ I-II вида г.Тихорецка М.В.Утишевой на основе государственной программы для специального (коррекционного) образовательного учреждения II вида (для слабослышащих детей) (Москва, Просвещение, 2006г.).
Автор: Утишева Марина Владимировна