Методическая разработка психологического занятия «Психологические основы самозащиты» для 5 класса (ОБЖ + психология)

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ЗАНЯТИЯ

«Психологические основы самозащиты»

Автор занятия

Фамилия, имя, отчество

Гвоздева Оксана Владимировна

Город, область

Санкт – Петербург, Колпино

Номер, название школы

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 432 Колпинского района Санкт-Петербурга.

Описание занятия

Знание основ самозащиты это возможность спасти свою жизнь и здоровье в опасной ситуации, а также помочь ближнему.

Название темы вашего занятия

«Психологические основы самозащиты»

Краткое содержание занятия

Понятие психологическая самозащита знакомый, но не всегда понятный термин. Знакомимся с особенностями восприятия человека (зрение, телесные ощущения, восприятие предметов, ситуаций).

Учимся различать особенности поведения человека; знакомимся с положительными способами выражения эмоций; наглядные представления об уверенном и неуверенном поведении; учимся говорить «нет»; развиваем уверенность в себе, предупреждение, коррекция страхов.

Предмет: психология + ОБЖ

Класс: 5 класс

Приблизительная продолжительность занятия - 45 минут

Образовательные стандарты

Создание условий для развития личностных качеств, овладение навыками саморегуляции.

Планируемые результаты обучения

1. Личностные УУД

Формирование внутренней позиции школьника; формировать умение прогнозировать ситуацию и осознавать ответственность за свой выбор, поведение, оценка своих поступков.

2. Метапредметные УУД

Умение работать с информацией, применять схемы и формулы, делать логические выводы на основе анализа и синтеза;

Контролировать и оценивать уровень владения учебными действиями и корректировать результаты своей деятельности.

Развитие коммуникативных навыков, коллективизма; развитие доказательной речи.

3. Предметные УУД

Формирование умения организовывать собственное поведение, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

Умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками.

Формы и методы диагностики предметных результатов учащихся на уроке:

Умение взаимодействовать со сверстниками в результате предложенных вариантов;

Умение в доступной форме объяснять свой поведенческий выбор, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять.

Формы и методы диагностики метапредметных результатов учащихся на уроке:

Умение общаться и взаимодействовать со сверствниками на принципах взаимоуважения и взаимовыручки, дружбы и толерантности;

Умение анализировать своё внутреннее состояние и умение изменять его по средствам саморегуляции;

Умение анализировать, сравнивать, объективно оценивать полученную информацию и применять её на практике; использование доказательной речи.

Вопросы, направляющие урок

Основополагающий вопрос

Использование положительных способов выражения эмоций, демонстрация уверенного поведения, умение говорить «нет» даёт человеку возможность выжить в опасной для него ситуации и сохранить своё физическое и психологическое здоровье.

Проблемные вопросы учебной темы

Как влияет на поведение человека его восприятие окружающего мира? Какое поведение наиболее эффективно в опасных ситуациях? Умение говорить «нет» это важный навык для сохранения физического и психологического здоровья? Как навыки саморегуляции могут помочь регулировать состояние человека?

Учебные вопросы

Чтобы человек смог защитить себя в опасной ситуации следует знать и отрабатывать навыки уверенного поведения, умения говорить «нет» и применять способы саморегуляции.

Описание методов оценивания

Оценивая достижения учащихся, стараюсь ориентироваться на индивидуальные темпы развития подростка. Личностно – ориентированный подход, применяемый при контроле и оценке учащихся, направлен на стимулирование способностей учащихся и повышению интереса , как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Сведения об уроке

Необходимые начальные знания, умения, навыки

На уроке учитель и ученик работают совместно: выявляют проблему, выясняют причину и предлагают способы решения этих проблем.

Учебные мероприятия

На уроках используются игровые задания на развитие ВПФ, проигрывание различных ситуаций, поведенческие тренинги, упражнения на использование методов саморегуляции.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик ОБЖ ( с ситуативными задачами)

В работе участвуют все учащиеся класса. Материалы к уроку готовятся на несколько уровней способностей учащихся (высокий, средний, ниже среднего, низкий).

Используемые технологии

Здоровьесберегающие образовательные технологии – это многие из знакомых большинству педагогов психолого-педагогические приемы, методы, технологии, которые не наносят прямого или косвенного вреда здоровью.

Материалы и ресурсы, необходимые для урока

Оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер, принтер, цифровая камера, проекционная система, видео-, сканер, фотокамера

Материалы на печатной основе

Учебники, методические пособия, справочный материал, наглядные пособия

Автор: Гвоздева Оксана Владимировна